⋯⋯生：（读全文） 一屠晚归
⋯⋯师：有这样几个地方要注意一下读音的问题。一个地方是第二段，“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，这个“之”，要读得很轻，请在下面打一个小叉做记号。另外，把“骨已尽矣” 这个“矣” 字后面的句号改为逗号。这个地方不能够停下来。还有一个地方，“少时，一狼径去”，是ｊìｎｇ去，不是ｊìｎ去。“其一犬坐于前”，“其一” 后面打一个斜线，这儿要停一下，不是“其
蒲松龄《狼》课堂教学实录之一首先师生问好，然后导入课题：师：现在请同学们跟我一起打开课本，来到《狼》这篇课文。大家一起来抢答几个问题，好不 好？生：好师：《狼》的作者是谁？生：蒲松龄。师：他所处的朝代是———生：清朝。师：《狼》这篇课文选自于他的小说集———生：《聊斋志异》。师：《聊斋志异》是什么意思？（学生不能回答）师：那老师来告诉大家。“聊斋” 就是蒲松龄书屋的名称。“志”，是记叙的意思。“异” 呢，奇异的故事。好，接着问，还是一起答。《狼》这篇课文的体裁是———生：短篇小说。师：对，小说，短篇小说。或者说，小小说。或者说文言小小说，都可以。它里面塑造了哪两个形象？生：屠户，狼。师：一个是屠户的形象，一个是狼的形象。下面我们再来回答一个问题，狼的形象在我们课文中表现为一种什么样的形象？是狡猾的呢，还是残忍的呢？生：狡猾。师：很好。哪一个字可以表现？生：（小声地） 黠。师：一起说。生：黠。师：黠，什么意思？生：狡猾。师：对，这篇文言小小说，充分地表现了狼狡诈的一面。回答得很好。咱们下一步开始读课文。读课文，要积极一点。我想听你们读一遍，看看你们的读音如何，如果有误读的地方，老师给你们校正一下。齐读———一屠晚归


⋯而两狼之并驱如故。要这样来读。齐读的方式不好，你们杂然地读。各读各
⋯的——— “一屠晚归”，读———（生杂然读）师：好，读完了。我们来把第四段试一下，一起来。要读出情景。——— “少时，一狼径去”，读———生：（齐） 少时，一狼径去亦毙之。
⋯⋯师：没有读出屠户的勇敢。（教师范读）“屠暴起，以刀劈狼首”，这才是屠户在这样紧张的情况下自救的一种紧张的搏斗。再来——— “少时，一狼径去，其一犬坐于前”，读—生：（齐） 少时，一狼径去，其一犬坐于前。师：“犬” 的意思是———生：狗。师：不对，
怎么会“狗呢？是犬” 的含义要，像是一样。再来一遍，狗强化这个问题。师：“犬” 的
含义是———生：像狗一样。师：“
洞” 的意思是———生：打
洞。师：“
隧” 的意思是———生：
钻洞。师：这两个
词都是名词，在这里作动词用。打洞，钻洞。“止这 呢，在”里是什么意思？
通只只是” 的““”，对不对？这四个词的法用，叫做法特用殊。把它记在
边旁。用一个符打号，上框框，注明是特殊用法四还有。个字，在下面作记号。
主要在第四段里面。“一狼径去” 的“去”，什么意思？生：
离开，走开。师：“屠自后
断其股” 的“股”，什么意思？生：大
腿。师：“
乃悟前狼假寐，盖以诱敌的“” 盖” ———生：
原来。师：对，
当相于“原。来” 的思意最后一个字“：止增笑耳。” “耳朵” 的“
耳”，在这儿是什么意思呢？生：
笑料。师：不。“
止增笑耳”，那个“笑” 是“笑料”，那个“耳” 呢？相当于“罢了”，它是一个
语气词“那么你们读的时候就不。说能止增辕笑耳”，不是笑的
朵啊耳。“止增笑耳”，感叹一下，“只不过是罢加笑料增了”，要读得很轻。这四个字，是
古今意义区别大很的四个字。古今异义的差别还。有一组，三个
词。“少时”，什么意思———生：一
会儿。师：那么“顷刻” 呢？
一犬”，不是一只狗子，是“其一” 像狗一样坐在前面。第三个读音，“意暇甚ｓｈèｎ”，不是“意暇ｓｈèｎｇ”，“甚”，没有后鼻音。还有一个地方，“狼亦黠矣，而顷ｑīｎｇ刻两毙”，应是“ｑǐｎｇ刻两毙”，第三声。下面再读一遍。刚才读的速度太慢。这是一篇小说，你在读的时候，你就是屠户，你就是狼，要把那种情境读出来。老师读一段你们听。（师范读）屠惧


会儿。师：一
会儿我，建议它大家把解释为“很短的时间一”两个“。会 ”儿摆在一起，“顷刻” 时
间还要短一些。 “几何哉”，“几何”，什么意思啊？生：
多少。师：
义词，的问题基本上就学到这里。我还发在同现们学预习时有一个缺，点就是课文下面的注
释一没读好。好，下面咱们再读还这，次读，我们要读很长的时
间。怎你样么呢？就是要读得读知道这篇文章是怎么样写的，文章的络脉是什么。我们开始第一
轮的朗读，读法是全班这读。注意齐样读：读完第一段之后，请一
位同学为我们读教材的编者为我们写“的评读”，然后再点第二段，再读
评一点这样读下去，哪。位想做先锋？好，你来。我们开始读了。懂得读
法了吧。好，快一点进入情境。一屠晚归，开始读———生：（齐读） 一屠晚归
生：⋯⋯缀行甚远。
写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。生：（齐读） 屠惧并驱如故。
⋯⋯生：
写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。生：（齐读） 屠大
窘眈眈相向⋯生：。
写屠户御果狼，表现屠的户断抉择和狼不的罢休甘的。这是故事进一步发展
。生：（齐读） 少时
生：⋯⋯盖以诱敌。
写屠户杀屠，表现狼户的勇敢警觉和诈狼狡的阴险。这是故事的高潮和结局
。以上是第一部分，是故事本身。生：（齐读） 狼亦黠矣
⋯⋯生：作者止增笑耳。
发表评论，点明故事的主题。此为第二部分。师：
嗯，合作得很好。但有还是两个地方没有读好。再读一下。前面第一个句子，“其一犬坐于前” 还是没有读好。“其一犬坐于前”，“一”后面要停一下。“犬” 字后面不能停的，不然那就读
乱于。读，“其一犬坐了前”。再来。生：（齐读） 少时
⋯⋯师：止增笑耳。
最后一段读得不流畅，应该这样读——— “狼亦黠矣 狼亦黠矣生：（齐读） ⋯⋯———止增笑耳。”读
好，⋯⋯师：刚刚那止增笑耳。
位同学读了课文的评的。我在第点段一评点里面圈上了四个字：“
遇狼” 和“开端”；你们迅速地往下看，看看应该圈什么？生：应
该是“御狼” 和“故事的发展”。师：
挺好的，接着来。生：第三个是“屠户
杀狼” 和“故事的高潮和结局”。生：第四个是“
发表评论” 和“故事的主题”。师：两个
词。生：
评论，主你师：题。们看，故事的
脉络就出来了。但是，我们的学习不能就此而足满。这是写
户屠遇—狼——惧狼———御狼———杀狼。我觉得，还可以从另外一个角度来说一遍。我们不
从屠户的角度来讲，从狼的角来度进行分析。第一段，狼怎
么样；第二段，狼怎么样；第三段，狼怎么样；第四段，狼怎么样。你们赶快
一句想简单的评一点这。组，第一段；一这组段，第二；一这组，第三段；
生：一


组，第四段。赶快想。狼怎么样呢？越简单越好。师：应
该是不假思索它把地说出来。好，第一组狼，第一段，的怎样么啊？谁来说？你来。生：第一段
写狼的狡猾。师：不
确切，最好能用课文里面的话说。生：
缀行甚远。师：对。应
该两这来说：狼样行缀。好，第二组。的写两狼怎？样呢么好，你说。生：
写两狼凶恶贪婪故师：后面有个“并驱如。”，这个意思没有体现出来。谁来
补充？两狼怎么样呢？跟在他后面，
干什么呢？追！是不是追啊？生：是两狼紧
追不舍。师：紧
追，这个词用得好。或者两狼穷追，可以。第三组———生：这一段
写狼不甘罢休，从“眈眈相向” 可以看出来。师：对，两狼
逼人。第四组。最好说了。你想说，好，你说。生：第四
组写狼的狡诈和阴险。师：你说呢？生：可以
从“乃悟前狼假寐” 看出来。师：应
该怎么用“两狼———” 来概括它的意思啊？生：两狼
奸诈阴险。师：它的
结果呢？生：
结果是给屠户劈死了———师：
呜呼哀哉———生：两狼
被屠户杀死。师：
用四个字。两狼怎么样？好，你说。生：两狼
被杀。师：很好。下面我们再来
朗读一遍。请一位同学起来读评要，点从狼的角度来。我选一
位说你来，你就。这一段是写两狼怎么样，那一段是写两狼怎么样。下面，我们就开始
朗读，开始评点。（生齐读第一段）生：
写两狼缀行。师：好，
继续。（生齐读第二段）生：
写两狼贪婪凶恶。师：两狼紧
追。好，第三段———（生齐读第三段）生：这一段
写两狼逼人。（生齐读第四段）生：这一段
写两狼被杀好师：。，坐下。这个
任务很艰难，你们终于完成。了下面你们就轻松了。你们朗
读，我来评“好不好？你们要读出情境来。。一屠晚归”，读———（生齐读第一段）师：文
章开见山门，写一遇人两狼，揭示险恶，的境情扣人心弦齐（生。读�