座神圣的殿堂，打
开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面
纱。第五单元《假设与实验》，本单元
首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设”也是探究问题的一
种常见的方式。其次通过对实验的定义介绍了实验的
两种基本类型：模拟实验和对比实验。由于实验是一种综合的探究技能，
芜湖六年级《科学》上册教学计划一、教材分析六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的基础上，根据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。在这一单元里,我们要引导学生通过显微镜观察，查阅资料了解，亲自动手实验接触微生物，使他们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密，掌握规律，体验成功的乐趣。第二单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，到目前为止也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的出现，人类对地球的探索就一直没有停止过。本单元从人类探索地球的形状开始，引领孩子们从地球表面到地球内部去认识地球，依次研究地球的外部形状、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁情况。第三单元《物质在变化》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。第四单元《探索宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。引领学生进入天文这


而，我们对学生的教学要求，既包括体现实验自身特点的最基本的方面，即实验的类
型、因果假设、实验中的条件与单变量控制，还包括学生能够按照实验的基本步
骤从事实验活动。二、教学措施1、
把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙,滴水
穿石的水。设计科学课的教学目标时应注意：“用教材教”而不是“教教材”用不
同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积
累才可能实现的目标。2、科学
老师充分做好课前准备，包括各方面知识的储备和对实验仪器的规范
操作、实验材料的制作，以及学生实验的课前准备、课中指导工作等。3、让探究成为科学课学习的
主要方式。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂
、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给
学生一个由生疏到熟悉的过程，不要求一步到位。4、教学中要
充分重视和使用网络、多媒体及仪器，让学生原本较陌生的、枯燥
单调的教学变得生动、具体、有趣。5、
因地制宜选取教学内容和开展教学活动。本套教材是面向全国编写的，但
我国各地的教学资源和学校状况差异很大。为了使各个地区的科学课教学能够达
到课程标准的要求，我们希望老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的基本
意图。在条件不能满足的学校，我们可以寻找替代品，把当地容易获得的相似
物体作为观察对象，或者简化某些观察活动，积极开展适宜本地特点的科学学习活动。三、教学进
度显微镜下的世界
8课时我们的地球
12课时物质在变化
10课时探索宇宙
12课时假设与试验
3课时
因