读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。 第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。你读了小朋友的话，你收获了什么？


我交流，我积累。 我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。 我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真有趣！


读这些生字，你发现了什么？伸——申(申请) 界——介(介绍) 踪——宗(祖宗) 忆——乙(乙方)招——召(召开) 教——孝(孝顺)读一读，比一比，认一认。读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。


申报三令五申shēn申请召集召唤zhào召开申召


宗亲祖宗八代zōng祖宗绍述入绍shào介绍宗绍


甲乙张甲李乙yǐ乙方予以授予yǔ给予乙予


中介一介书生jiè介绍孝敬披麻戴孝xiào孝顺介孝


从这些生字中选择合适的字填在括号里。练一练，学运用。伸 申(1)老师( )手接过了我写的要参加足球队的( )请书。界 介(2)老师指着地图给我们( )绍说：“这里是祖国的边( )。”招 召(3)我( )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( )开家庭会议。召伸申界介招


乙 忆(4)爸爸回( )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是( )方得了冠军。孝 教(5)老师经常( )育我们要( )顺父母。教乙忆孝


我拓展，我积累。熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日)惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (检查)例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆头)小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？


读一读，和同学交流你的发现。我发现这些字都是模拟声音的。我发现这些字都是和口有关的动作。读这些字，你发现了什么？


比一比，给下面的字组词。吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( )含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( )吞咽 包含 练一练，学运用。叼走啼哭吵闹咬牙叫唤呜咽


我拓展，我积累。小朋友，你还知道木字旁的字吗？杆 杖 标 栋 棵梅 枝 椅 柱 楷柳 柏 松 槐 树椿 枸 杞 桂 桔


表示过去了用已。第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。 找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增
补、表示删除的三种修改符号。学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。你知道怎样利用修改符号修改病句吗？第一句使用别字。已经“”


用修改符号修改下面的病句。(1)我们家离学校很进。(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。(3)我们把教室打扫得整整齐齐。近干干净净练一练，学运用。


很多，常见的有：表示
对调：表示
移位：小朋友，你还知道哪些修改符号？
我拓展，我积累。修改符号还有


不时常拨弄就不明亮，道理不经过
辩论就不明晰。有道理
任何地方都行得通，
无道理任何地方都行不通
。一
强弱在于力，千古胜负在于理。biàncùnfù 读一读这这些句子，你发现了什么？灯时的强弱在于谁的力量
大，但长远的胜负还得
看谁更讲道理。
灯不拔不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时


上题中的谚语填空。(1)小
刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“( )，
咱们找老师评理去。”(2)我和
弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心
强弱在于力，万古胜负在于理。灯不
长地说：“孩子‘( )’凡事都要讲道理。
”(3)今天
的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是( )有理走遍天下，无理寸步难行一时
拨不亮，理不辨不明。练一练，学运用。
选择


积累了：(1)不看人
亲不亲，要看理顺不
顺。(2)有理不
怕势来压，人正不怕影
积累
子歪。(3)天
了哪些谚语？
下的弓都是弯的，天下的理都是
直的。小朋友，你还
我拓展，我积累。 我