人教版美术第三册教案1、流动的颜色课题：1、流动的颜色课时：1课时教材简析：红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色、复色，在以前的教材中都是以调色、色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。教学目标：1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。2、用搅拌、流淌、吹，等方法引导学生发现色彩规律。并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。3、在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力。教学重、难点：1、引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。2、引导学生合理想象，将然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。3、在游戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。教学准备：教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪。学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布。教学活动过程：活动一：教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化。请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化。活动二：引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验：1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能出现多少种变化。2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸上会出现什么样的画面。3、 在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色，晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在


利用吸管等材料吹画，然后根据自己的想象添画成各种形象。鼓励
大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与创造力。
鼓励合作，凝聚集体的力量来进行创造。课后
拓展：回
家在纸壳上掏圆洞，寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上，做成三张滤光片。使用这几
张滤光片组合着来观察世界，体会色彩流动带来的美感。札记
：美术学具
盒里的彩色墨水对于本课来说很实用，但要提醒学生在剪口时要大小合适，否则
用的时候容易一下子挤出好多，将作业本洇湿，而且作业不容易干；画完后墨水瓶子要把
盖子盖紧，好多孩子都是这样把墨水撒了一书包的。这些虽然都是细节问题，但也是学生的习
惯问题，所以一定要强调到。
一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三片玻璃摞在一起看看。各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现？大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。活动三：用嘴或者


染色游戏课题：
染色游戏 课时： 1课时教学目标：
1、
初步了解扎染的基本知识，感受传统艺术的精美。 2、
掌握基本的折纸、染色的方法，用染好的纸做手工或装饰物品。 3、引导学生通过创
意折纸、染色，感受色彩之美，激发学生对艺术学习的兴趣。 重点：
意折纸进行染色，并用染好的纸做手工活装饰物品。
能运用创难点： 能运用多种
折叠方法进行浸染练习，并将染好的纸做有创意的手工。 教学准备：容
易吸水的纸张、水粉颜料工具、废报纸等。 教学过程：
一、组
织教学 二、
讲授新课 1、导
入新课：欣赏扎染作品实物，激发学生好奇心和兴趣。 2、
启发、拓展思路：教师示范染色作品制作的基本流程： （1）首先
调色 （2）
然后折纸 （3）
接着染色 （4）最
后打开 （5）获
得染色作品 3、
探究纸张的创意折叠方法： （1）
出示四种纸张折叠方法：“井”字折法、“米”字折法、“田”字折法、“十”字折法。 （2）
学生尝试其他折叠方法（3分钟尝试时间） 4、教师
挑出学生有创意的折纸，请学生介绍自己的折法（可让学生上台演示） 对能力较高的
班级，可以根据折法出示相应的染色作品，分析色彩搭配的规律。 5、
欣赏同龄人的作品，从作品及作品名字中，感悟折纸方法和色彩搭配的思路。 6、学生动
手尝试。 7、创
意制作：（1）了解窗花
、花朵、剪纸蝴蝶的制作方法。 （2）
学生尝试运用染色作品进行二次创作。 三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法。四
织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析 五
、组
了一年，孩子们今天再来拼拼摆摆时，比去年可从容多了。最令我感动的是，
、小结：时间过
他们现在能很快的自由分组，最高效率的合作，唯一不足的是，孩子们玩得太高兴了
，声音有些大，尽管我一再的镇压，还是有老师下来表示抗议。给这节课留下了遗憾。
2、


饰自己的名字课题：3装
饰自己的名字课时：1课时教材简析：名字
是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已
经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的
名字象形化。教学目标：1、引导学生用多种造
型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。2、用
闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。3、在表现自己
名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。教学重、难点：1、在表现自己
名字时将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。2、
名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。教学准备：教师：以
班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。学生：美术作
业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。教学活动过程：活动一：出示一幅上学
期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。请几位
同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字
的认识。活动二：谁不
想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！通过实物投影仪
展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在
欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。活动三：怎
样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种
手法。交
流自己的研究成果。活动
四：试着用多种
手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。“闪
光的名字”作品展览。相互
参观与评述。
3装


：有什么方法让自己的
名字“站起来”呢？试着做一下。札记
：以前
常常发生学生的图画本还没用完就被“擅自”换掉的情况。问他们为什么，他们说：“开学后一
次比一次画得好，再打开本子第一页，感觉画得太差了，不喜欢，就把本子换掉了
。”每学期刚开学时学生们的手都还“有点生”，而且第一课的内容往往“抓不住”学生的心。所
以第一课的作业效果往往是一学期中最差的。让这样的作业位于图画本的第一也确实让孩子们
的心里不舒服——“这并不代表我的水平！”基于这样的前提，我把《闪光的名字》提到
了第一课来上。实际授课中果然孩子们对自己的名字都很有感情，对自己名字包含的意义
也能较明确、完整的表达出来。在创作时能够大胆想象、创新，做到字体饱满、色彩鲜艳，连那
几个平时画画的时候总是愁眉苦脸的孩子也轻松的完成了作业。而我在批作业时，打开本
子第一页，学生们那大大的、充满自信的名字就呈现在面前，感觉真是好极了。不光孩子们很喜欢
，家长也很满意。有这样好的“第一页”，孩子们怎么舍得中途换掉本子呢？这
件事令我想起了另一件事：1996年过晚春节刚开学时我还教过半学期的劳动课，当时课本的第一课是
《做蛋羹》，第二课就是《做冰棒》。对此学生们十分不解：这么冷的天，做出来的
冰棒谁吃呀？而我自己感觉虽然做冰棒是在《做蛋羹》学搅拌的基础上进一步进行学习的，
但这一课放在3月初进行确实不妥。可当时我却只能按照教材的顺序去上课，因为我没有
权力调整教学内容。现在
新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识
的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，最大限度的让他们体
会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信
心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生
也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。
拓展


泥世界欢乐多课题：4、彩
泥世界欢乐多课时：2课时教材简析：彩
泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次。用彩泥来表达
自己的审美体验。教学目标：1.引导学生