熟程读的教学序，引导学生边读边想象画面，体会。钱江大潮景观之奇塘很文学生对课多描绘的景象比
较陌生，应通过反有复感情的朗读，使生学置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。教学目
标：1、
个7认识生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天
相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，
背诵自然课文第3、4段。3、
边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感
受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点：教学重点：
引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点：
体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教
具准备：多媒体教学课件课时
安排教学过程2课时：第一课时(初读课文，
整体感知课文内容，自学生字、词。)
统编版四年级语文上册全册教案第一单元指要 单元主题: 美丽的自然景观 单元内容: 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一 单元教学重难点: 1、识字.写字.朗读.感悟. 2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 单元教学时数: 13课时 　《观潮》教学设计设计理念 千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因,教学时，按照初读—研读—


导入新课，揭示课题　　今
天，我们一起学习《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前
收集的资料向大家说说吗？放映
大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看
完之后，谈谈你的感受。想知
道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？（
计设意图：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用
么什语言写来描这种的象景吗？这样就能激读发生学书的欲望。新课标出指：语学教文激应
发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）二
、初读课文，整体感知。1、自由大声地朗读课文，
努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。（
生自由读课文）2、
检查读书情况：（1）检
查生字词。课
件出示词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望水天风平浪静、、相接、沸腾、横贯江面、齐头
并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复（2）
读准多音闷（字：mèn）
雷 ）雾薄（bó 风）háo号（浪吼 涨（ zhǎng）起
）颤（chàn动 3、指
名接读课文。正音，评价4、
说说读懂了什么？理解“天下奇观”。 打开字典查一查。并联系上下文说一说。（
“奇观”， （天底下奇异的景象，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情）说说
自己知道哪些奇观。5、再读课文，理清课文
线索。快速浏览或默
课课文，想想文读先了写什么？然后写了最么？什写了后这什么？按是什么顺序写的
？（
文按时间课顺序的写大潮，按潮来前、潮来时、潮来后过顺序把钱塘潮的景象写具体的。（）（板书）
计设意图文：教学语尤重其要视培养良好的语感和握体把整能力。所文，初读课以后，要对课文形成
体整的印的象。在初读文课基础上，引导多学以生种形反式，复朗读课文体会江潮的变化，
体验观潮者心情的变化。）三
、作业设计1、
抄写课文生字、词语，按音序写。2、
抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。
一、


：观潮　1. 板书 潮来前　潮来时　潮过后 （
时间顺序）附
课堂检测：第
二课时（
学习课文第3、4自然段，边读书边想象画面，感受大自然的壮观。）一、复习
引入钱塘江大潮自古
被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上
节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，
我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二
、细读课文，想象画面，学习潮来之时1、
默3、读第4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你
感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。2、
展示自己画的句子，有感情地读给大家听。　　指
名读，补充读，齐读。3、再
默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4、
把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷滚动、风平浪静、水天
相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。说出大潮来时的声音和形态。5、指
名说，评说，补充说。反馈交流，教师及时引导点、拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验
，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）
作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）　
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线
。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。　
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚“”、白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越
来越大：形如千万齐匹战马头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地
）（裂看）录片断像指导学生有语气的朗读，读地潮出气势：先选择自己喜欢的句练子再进读，
行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）
知道朗读，读出感情。6、
领悟表达方式。（1）画
出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。（2）
比较句子。
附


越来越近，犹如战马飞奔而来。② 浪潮
越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。③ 浪潮
越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（
一第句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数；量第三句更具体出写的地大潮发了出巨和响
浩大的声势）（
计设意图：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂文课，让学生的情感一下
子沉浸潮在大滚滚，来而奔腾咆哮的壮丽图景，中并把想到的画面转换成口语，进又行语了
言训练。落实了新课标的精神语，学生的阅读能力、言能力要在具体实践中训练才能形成。）三
、学习潮来之前，潮退之后部分。课文
除时了潮来之部分写得美，潮来之前和潮退之后非常也美，择选你喜欢一的部分刚习，用学
才的学习方法。四、
品读欣赏，积累佳句同
学们，你们能了课文，读把想象到的画面说得这么，好除了们你的聪明外才智，还一有重要的原因就是课文的语个很
言美。现在
请你们自再读己读觉得的美句子，怎样读才能你把感觉。到美有感情再的出来读地说说得这个句子觉
美在哪里。读
完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。（
计设意图生：了使学为提高品味词句壮能力，再一次的大潮的雄为所折服，引导学生诵背3自然、4
段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。把自己的想象和
体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。）五
、总结延伸，感情升华。 刚
才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象，那么
壮丽，那么文奇，真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的雄更美，为什么作者会写么得这
生动、形象、逼真呢？让
我们回味一下这美、这壮、这奇！你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心
中的情感呢？（想说什么，就说什么。）六
、作业设计1、
自然3、4背诵段。2、
根据课文描述，画一幅大潮图画。（
计设意图作：业的布置既注重知识的积累，也注的能力的培养和知识重拓宽，安排了两种型题
，即：必做题与选做题，这是为了在面向全体全学让学生生面发展的基础培，上养的生学性个
特长，也是教学中分层优化的一个体现。）附
：课堂检测 附
资料平台：钱塘江
旧称浙江，是浙江省最大的河流��