明，有的想到了科学实验。［
学计意图：科一直在设随伴学生的成长，在们他心中科学已经种下了神奇的种子，怎
样让这枚神奇的种子生根发芽却教我是科学们育面临的责任与挑战。］二
、创做活动，自己动手设滚小球实验1．（出示科学家图片）那么这些人在
干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）（
板书：科学家）
新苏教版一年级科学上册第1单元《走进科学》教学设计第1课小小科学家 【教材分析】本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。【学情分析】本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。【教学目标】1．做滚小球实验，并能有所发现。2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支，记录单每人1份。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？2．（出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发


仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：
观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现）3．那我们
可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验
呢？4．出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布
均匀分成4块）这里有一块布，观察
一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。5．出示一块
木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给它垫一个
木块，这样子就做成了什么？（滑梯）6．接
下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上
面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？7．那究
竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那
怎么记录呢？8．出示记录单并示范，引导学生
利用红线记录。9．发
放器材，学生分组组装器材。10．每人要做
几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？11．学生按次
序实验并记录。12．有记录
吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。13．学生分
享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他的发现时，我们要
注意听噢）你能解释一下吗？14．回顾
刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片）这个实验你会做吗？（斜坡的
高度不同）怎样将斜坡变高了？（积木横摆）那小球摆哪儿了？（红色的点）15．学生每个人做
两次，并记录。16．学生
汇报并尝试解释自己的发现。17．
其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个大科学家：伽利略，也曾经做好，那么
伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。18．
伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）［
设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎所做实么是学生上好科学课验面临的最大问题，引导学生有
序在验，让他们实实验中发现，体验快乐学我们的科是教育必须关注
的。］三
、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作1．今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候
需要经历哪些过程：观察、实验、记录、发现；那
再回顾一下，我们小学生在做实验的时候有没有经历这些过程，有没有
观察？你观察了什么？有没有做实验？有没有记录？有没有发现？那我们能不能叫
大科学家？那我们叫什么？（小科学家）还要再小一点（板书：小小）2．
其实，科学家已经发现了很多问题的答案。你知道大树是怎么长高的呢？闪电又是怎
么发生的？3．
但是科学家也不是万能，还有很多问题没有完全找到答案。比如说地球里面有什么？有没有
外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有任何物品能证明外星
人的存在。4．
虽然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如爱
因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
2．


等你长大了，我可以把小小两字擦掉，老师对你们充满
了期待，希望你们好好上好科学课。［
设计意图：学生是天生的科学家，他们对满界充世了好奇与勇敢无畏的探究，呵护
他们的童心他引导，们的行动，让们他真科地成为大正学家！］【
板书计】1.xiǎo小xiǎo小设 kē科 xué学 jiā家guān观 chá察shí实 yàn验fā发 xiàn现jì记 lù录第2课小小工程师 【教材分析】《小小工程师》是
义务教育小学科学苏教版教材一年级上册《走近单元的第科学》2课。教材从一年级小
朋友们的认知水平出发，安排三个活动：第一个活动先了解工程师，观察
工程师在做什么；第二个活动，就是引导学生认识工程师的杰作、作品。第三个活动就是让学生去学做工程师：做一个
铅笔加长器，这就意味着让学生进行简单的设计，运用
工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，同时还要让他们对产品进行展示、比
较，并且和成熟的产品做比较，这样可以初步让学生对工程设计有一个朦朦胧胧的思想，以
及意识到技术与环境之间的关系。【学情分析】对于“工程师”是
如何工作的，怎样区别科学家和工程师的工作这些问题，科学老师也不一
定清楚。因此本课重在将学生引进科学之门，对未知科学引发无限的遐想和探究兴趣
，为后续学习科学打下基础学【教。目标】1．能
够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更
好。2．通过
交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3．知道工程师是设计、发
明、制造产品教【的人。学重点】知道工程师是做什么的，经
历制作一件物品教【的过程。学难点】认识工程师的工作与科学家的工作是有
区别的，工程师重在设计、发明、制造备【教学准。】教师材料：PPT。学生材料：每人小
铅笔头1个、吸管1根、把剪刀1、胶带纸1卷、橡皮筋若干、报纸若干
、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动一：认识工程师的工作
5．今天我们是小小科学家，也许


朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？2．师：今天
老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品
），今天老师给大家带来了4副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？结
合图片、视频学生交流，汇报想法。[设计意图：
利用多媒体优化学教，为科学教学创习与学设主题相关的学习情境，有
效地激发孩子联想，唤起孩子以往的生活积累。]3．师：这些天上
飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，他们就是工程师。（
板书：工程师）4．师：在我们
周围认识的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的？5．
讨论工程师的工作和科学家的工作，有什么不一样？6．小
结：工程师通常是对某一物体进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后
形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。7．你们是
愿意做一个工程师呢，还是做一个科学家呢计[设？意图：“工程师”是
如何工作的，老师们也不一定清楚。这样设计，旨在让学生了
解工程师更加侧制重于设计、造类型的活动，科家学更加侧重于观察这发现、些活�