8 论教养利哈乔夫


导入新课 “教养”很简略，由于它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，由于它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。教养是表现在个人行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 今日我们就来学习一篇《论教养》的文章，领悟作者对教养的看法和熟识，以及带给我们的思考和启示。


作者简介 利哈乔夫（1906－1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进高校学习人类学与语言学。1938年，入俄罗斯文学讨论所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946到1953年，在列宁格勒高校任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开头重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。


学习目标 1.理解课文内容，理清文章的思路。 2.培育同学筛选信息，抓住中心观点的能力。


整体感知速读课文·动手标记 1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。 2.勾画关键性的句子。 3.感知文章内容，划分结构层次，归纳大意。


字词疏通字词疏通贸然：轻率地，不加考虑地。 涵养：能掌握情绪的功夫。贤达：有才能、德行和声望的人。 恪（kè）守：严格遵守。自持：掌握自己的欲望或情绪。 汲（ jí）取：文中是吸取养分的意思。遵循：遵从;依照。 箴（zhēn）言：劝诫的话。尴（gān ）尬（ gà ）：处于两难境地无法摆脱。 疲乏不堪：形容格外疲乏。 彬（bīn ）彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。


大发雷霆：比方大发脾气，大声斥责。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地依据自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比方自我吹嘘。 矫（jiǎo ）揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。附庸风雅：为了装饰门面而结交文人，参加有关文化活动。扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。 絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。随机应变：随着情况的变化灵敏机动地应付。


感悟文本一、引入论题——教养（1）二、商量有无教养的表现（2－12）三、剖析教养的重要表现——优雅风度（13－17）四、归结教养的本质——尊重（18）


长尊重别人。 （3）一个有教养的人 ，
待人处事绝不
会自吹自擂。
精读文本 1.作者认为有教养的人简略表现在哪些方面？  （1）一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。 （2）一个有教养的人，必定从心里情愿尊重别人，也擅


谈举止就是“教养”的简略体现，我们对
待家人的态度可以折射出一个人对
待他人的态度 。 3.作者先
谈“无教养”的例子，
再谈“有教养”的表现，这样写有什么
好处 ？  作者先从我们自
身存在的问题谈起，
再得出我们在生活中应该怎样去做。在对
众多事例的比较、分析中，自然而然地得出
自己的结论 。
2.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？  赞同作者的看法。由于我们在日常生活中的言


“优雅风度
”的表现是什么？“优雅风度
”与“有教养”是怎样的关系
？ 
“优雅风度”表现为：一个人不应
该阻碍他人的生活，要让大家
都有良好的自我感觉，凭借自己的
举止表现你的素养，展现自我
修养。
“优雅风度”是“有教养”的重要表现形
式：以尊重的态度对待
别人。
4.作者认为


述“风度
”的 ？  作者先
批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的
错误观点，然
后阐述自己对“优雅风度”的理解
，接着列举生活中的例子，有
针对性地告知人们：日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现 。
5.作者是怎样论


作探究本文
运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？ （1）
举例论证：作者在论证“
教养”与“风度”时列举了大量的日常生活中的
实例，告知人们什么才是
“真正的教养”和“优雅的风度
”。（2）
正反对比论证：作者列举
生活中的反面例子，然后正面
阐述自己的观点，使论点更加鲜亮
。
合


作特色1.由现
象到本质，针对性强
。2.行文方
式活泼、灵动，思
路清楚。3.论
证严密，层层推动。
写


堂小结 本文
透过众多“有教养
”及“无教养”的现象，探究“真正
的教养”和“优雅风度
”的本质，深化浅出，富有现
实意义：盼望我们做一个有教养的人。
课


构谈
教养 无教养的表现 有教养的表现教养的重要表现—优雅风度 教养的本质——尊重
文章结


篇文章，
你觉得要
成为一个有教养的人，在日
常生活中
应该怎样去做呢？
拓展延长 读了这