第第11节 声音的产生与传节 声音的产生与传播播第1课时 声音的产生与传播


我们生活在一个布满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音——美丽动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁.大家想不想了解一些有关声音的知识呢?好，那么就请允许我做一名导游，伴伴同学们来探究声音知识的宝库吧!




堂》同学用书预习导学.
【同学活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课“”


1.1.声音的产生声音的产生.. 通过探干脆活动探究声音的产生，这个活动过程分三个步骤进行：探干脆活动——小结——事例沟通. 【老师介绍】在探干脆活动中老师先向同学介绍桌上的器材，格外是音叉.之后组织同学活动. 【同学活动】怎样利用桌上的器材并使它们发出声音?比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意.在活动过程中要求同学体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉?




【同学思考】（1)物体发声时与不发声时有什么不同? （2)物体发声时有什么共同的特征? 活动：用桌上的器材讨论如何使物体发声.老师参加商量，适当给予提示或引导.然后请同学代表上台表演讨论结果，对独特的发声方法表示欣赏和鼓励.共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉.


动物的发声方法：鸟类是怎么发声的?蝉
是怎么发声的?“”蚊子和苍蝇发出的嗡嗡声是怎么回事?猴子
和大象是怎么沟通的?②同一物体不同的发声方法：怎样让一个
气球发出不同的声音?人体除了声带外，还可以怎样发音
？
【同学小结】在以上感性熟识的基础上总结物体发声的缘由，即：声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动. 【师生沟通】物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇妙的发声方法?注意：沟通有趣的发声方法时，如果同学难以调动，老师可提出有趣的发声问题让同学商量. 例如：①




将发声体的振动记录下
来，需要时再让物体依据记录下来的振动规律去
振动，就会产生与原来一样的声音.老师通过多媒体课
件展现早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出
唱片表面上一圈圈不规章的沟槽，当唱片转动时，
唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随
着时代的进步，人们还发明白用磁带和激光唱盘记录
声音的方法.
【老师介绍】振动可以发声，如果


声音的传播.. 【老师
声音的传播．
强调】通过类比引出声波的概念，老师重复刚才得
出的结论，提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向
远处传播的?通过多媒体课件向同学展现水波的形成与传播过程. 【同学思考】水滴落入水
中时消灭了什么现象?水波是怎样产生的?(水滴
使安静的水面发生了振动，形成了水波.)能
否以水波作一个类比，思考一下：振动物体所发出的声音可能会以什么
形式向远处传播?
22．


推举1～2名代表，从三个方
面沟通实验感受.(1)你的假设是什么?对不对?(2)你是如何验
证的?(3)你的结论是什么?同学们在说的时
候，可以依据自己的生活阅历，也可以制造性地利用老师
供应的器材，或者想出其他方法，只要能验证自己的
假设就可以了.同学代表沟通验证过程时，老师给予适当引导，并与同学一
起总结出结论：声音能够
在固体、液体、气体中传播.能够传播声音的物质叫
介质.
【同学沟通】请各小组


空气，空气为人类和动物传递信息供应
了便利条件，因此，地球上的动物大多数都具有听觉.而月球
上没有空气，登上月球的宇航员就只能通过无线电沟通.液
体也可以传播声音.在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追逐打闹
，唐代诗人胡令能的诗《小儿垂纶》中写道：蓬头稚子学垂纶
，侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.意思是说：一个小
孩儿学大人们钓鱼，侧着身子坐在水边的青苔上，身影掩映
在野草丛中.听到有人问路连忙远远地招手，由于害怕惊跑
了鱼而不敢回答.固体也能够传播声音.据说德国闻名音乐家
贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丢失，但是他
并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶
在钢琴的键盘上感受旋律，连续自己的创作.
【老师介绍】我们的周围布满了


空铃实验：有空气时，发声体发声，说
明空气可以传播声音.当用抽气筒抽出部分气体以后，发声体发出的声音
变小，老师引导同学通过进一步推
导得出结论：真空不能传播声音.
【老师演示】真




波的形式向外传播. 3.声音能
够在固体、液体、气体中传播，真空不能传播声音.
1.声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动. 2.振动物体发出的声音以声


、振动物体发出的声音以声波的形式向外传播.三、声音能
够在固体、液体、气体中传播.真空不能传播声音.
第第11节 声音的产生与传播节 声音的产生与传播一、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动.二