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作者很懒没有写任何内容
23* 三顾茅庐罗贯中
1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品尝精炼畅达的语言。 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。学习目标
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的才智，学习古人“以天下为己任”的精神。4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培育阅读中国古典小说的爱好。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。走近作者 罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的抱负，不苟同于流俗，曾参加反元的起义斗争。明朝建立之后，用心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明白肯定的政治思想、道德观念和美学抱负。相关介绍
颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列
国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一
个创作历史演义的传统。
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效
介绍
选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分
隆中决策 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大
志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操
所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，
盖天下一人也”。背景
本文节
遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“
可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房
。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的爱好。一顾茅庐
遇崔州平，论天下事；二顾茅庐
遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐
开头写起。
后刘备又
词积累bǐ
纶巾 鹤氅 愧赧 沔
存恤 箪食 鄙贱 yèguānnǎnxùchǎngdānmiǎn字
拜谒
思是洪亮得像雷声传进耳朵里。形
贯耳】【思贤
容人的名声大，也形容声音巨大。比方迫切地
如渴】【顿开
想延致有才德的人。比方
茅塞】意
受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了
某个道理。
【如雷
知说说文本
可分为几个部分，简要概括。第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。其次部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山帮助的过程。这便是闻名的“隆中对”部分。
整体感
结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有
怎样的性格特征？
人物形象 请
诸葛亮：①高风亮节；诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。 ②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。 ③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是才智的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
刘备： ①仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚意求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。④待人宽和有急躁；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种急躁与宽厚。⑤有远大的政治抱负。
： 鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。
张飞
读感悟
个时辰，孔明才醒……以成
鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。细
精读：“又立了一
合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句
诗的理解。 “大梦谁先觉？平生我自知”：示意诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的进展做了铺垫
1.结
什么作者支配通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ “玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。” 一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚决了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
2.为
大势的内容被后人称作“
隆中对”，请你说说“隆中对”是如何帮助刘备分析
大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 可对此
战略布局做简略分析，绘制地图，感受诸葛亮之智。
3.诸葛亮为刘备分析天下
，诚不行与争锋。对孙权
，可以为援而不行图也。对荆
州，可争，作为依据地。对益
州，可图，作为依据地。成
霸业，兴汉室
对曹操
文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“
先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句
话有什么作用？ 侧
面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大
势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径
，兴复汉室有了可能性。
4.课
以看出刘备对诸葛亮的敬重？
之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲
自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了
！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次
你就不用去了！”刘备责备张飞是由于怕张飞的鲁莽
误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重
，对贤才的渴求。 （2）“下马
步行、轻小扣门、轻轻走、恭敬重敬、等了
半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细
节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。5.哪些地方可
明确：（1）上路
特色
合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样
写有什么好处。艺术
于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；
路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。 在出
场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张
力和神奇感，极大地激发了读者的阅读爱好。1.结
属
用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样
写的好处。豫州当
日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年
分鼎处，先生笑指画图中。身未
升腾思退步，功成应忆去时言。只
因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
2.第3、4段
者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点
，又为后面的故事埋下了伏笔。
作
课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是
纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为
何《三国演义》的语言不用白话语。涉及史料
，难以用白话演绎。
3.与所学
《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《
三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，
但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《
三国演义》的感染力一同为人熟知。拓展延伸
探究
三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其
类似于总纲内容，给人深刻印象，因此
经久不衰。 ③古代士
人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤
君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓
的抱负，因此传唱不衰。
②《
书设计三顾茅庐
求贤若渴 志向远大诸葛亮： 才
略超群 淡泊名利张飞
： 言行鲁莽 性格直爽板
刘备：
1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品尝精炼畅达的语言。 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。学习目标
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的才智，学习古人“以天下为己任”的精神。4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培育阅读中国古典小说的爱好。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。走近作者 罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的抱负，不苟同于流俗，曾参加反元的起义斗争。明朝建立之后，用心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明白肯定的政治思想、道德观念和美学抱负。相关介绍
颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列
国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一
个创作历史演义的传统。
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效
介绍
选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分
隆中决策 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大
志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操
所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，
盖天下一人也”。背景
本文节
遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“
可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房
。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的爱好。一顾茅庐
遇崔州平，论天下事；二顾茅庐
遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐
开头写起。
后刘备又
词积累bǐ
纶巾 鹤氅 愧赧 沔
存恤 箪食 鄙贱 yèguānnǎnxùchǎngdānmiǎn字
拜谒
思是洪亮得像雷声传进耳朵里。形
贯耳】【思贤
容人的名声大，也形容声音巨大。比方迫切地
如渴】【顿开
想延致有才德的人。比方
茅塞】意
受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了
某个道理。
【如雷
知说说文本
可分为几个部分，简要概括。第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。其次部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山帮助的过程。这便是闻名的“隆中对”部分。
整体感
结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有
怎样的性格特征？
人物形象 请
诸葛亮：①高风亮节；诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。 ②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。 ③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是才智的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
刘备： ①仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚意求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。④待人宽和有急躁；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种急躁与宽厚。⑤有远大的政治抱负。
： 鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。
张飞
读感悟
个时辰，孔明才醒……以成
鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。细
精读：“又立了一
合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句
诗的理解。 “大梦谁先觉？平生我自知”：示意诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的进展做了铺垫
1.结
什么作者支配通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ “玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。” 一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚决了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
2.为
大势的内容被后人称作“
隆中对”，请你说说“隆中对”是如何帮助刘备分析
大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 可对此
战略布局做简略分析，绘制地图，感受诸葛亮之智。
3.诸葛亮为刘备分析天下
，诚不行与争锋。对孙权
，可以为援而不行图也。对荆
州，可争，作为依据地。对益
州，可图，作为依据地。成
霸业，兴汉室
对曹操
文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“
先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句
话有什么作用？ 侧
面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大
势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径
，兴复汉室有了可能性。
4.课
以看出刘备对诸葛亮的敬重？
之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲
自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了
！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次
你就不用去了！”刘备责备张飞是由于怕张飞的鲁莽
误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重
，对贤才的渴求。 （2）“下马
步行、轻小扣门、轻轻走、恭敬重敬、等了
半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细
节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。5.哪些地方可
明确：（1）上路
特色
合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样
写有什么好处。艺术
于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；
路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。 在出
场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张
力和神奇感，极大地激发了读者的阅读爱好。1.结
属
用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样
写的好处。豫州当
日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年
分鼎处，先生笑指画图中。身未
升腾思退步，功成应忆去时言。只
因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
2.第3、4段
者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点
，又为后面的故事埋下了伏笔。
作
课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是
纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为
何《三国演义》的语言不用白话语。涉及史料
，难以用白话演绎。
3.与所学
《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《
三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，
但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《
三国演义》的感染力一同为人熟知。拓展延伸
探究
三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其
类似于总纲内容，给人深刻印象，因此
经久不衰。 ③古代士
人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤
君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓
的抱负，因此传唱不衰。
②《
书设计三顾茅庐
求贤若渴 志向远大诸葛亮： 才
略超群 淡泊名利张飞
： 言行鲁莽 性格直爽板
刘备：
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