普
里
什
文
林中小溪


重
重
点
点
难
难
点
点
重点：重点：11．领会大自然的美以及小溪所显示．领会大自然的美以及小溪所显示的的 生命力。生命力。 22．学习文中白描以及拟人手法的运．学习文中白描以及拟人手法的运用。用。难点：难点：11．在情景交融中感悟作者的人生信．在情景交融中感悟作者的人生信 念，能够找出眼前景与人生感悟念，能够找出眼前景与人生感悟两者两者 之 间的对应关系。 之 间的对应关系。 22、理解作者的生活信念和人生抱负、理解作者的生活信念和人生抱负。。


颤动：涟漪：潺潺：簌簌：萦绕：满意：和煦：分道扬镳：车辙：旋涡： 吝啬： 干枯： 乏味：花蕾：


颤（chàn）动：短促而频繁的振动； 涟漪（liányī）：细小的波纹；潺潺（chán）：溪水、泉水等流淌的声音；簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音； 萦(yíng)绕：缠绕回旋。 惬（qiè）意：称心，满意。 和煦（xù）：平坦。分道扬镳（biāo）：指分道而行。比方各奔前程，各干其事。乏味：（fá）没有趣味翩然而至：形容动作轻快地来到。车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè） 干枯： （hé）；花蕾：（huālěi)


一、作者简介：一、作者简介：普里什文 苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然秀丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的喜爱和对祖国的喜爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。


有位作家这样评价普里什有位作家这样评价普里什文的散文文的散文：： 时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰静静脆响……结合课文仔细体会。


用图示法标绘出小溪的流程及沿途 的景象，理请文 章思路。


11、请对比自己所画的图示说一说小溪流经了哪、请对比自己所画的图示说一说小溪流经了哪 些地方？沿途有怎样的景象？些地方？沿途有怎样的景象？云杉树根云杉树根————又浅又阔的地方，狭窄的深水道又浅又阔的地方，狭窄的深水道————静静的漩静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）蕾，）————一棵树，溪流中的小草一棵树，溪流中的小草————一片宽阔的凹地（大一片宽阔的凹地（大灌木、云杉和白杨的种子）灌木、云杉和白杨的种子）————两岸紧夹之中两岸紧夹之中————圆形的水圆形的水湾湾————安静的地方安静的地方————小白杨树林，悬崖落下小白杨树林，悬崖落下————冲刷百年云冲刷百年云杉杉————空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）星黄粉蝶）————分流汇合。分流汇合。


2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途障碍：障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍碍””坦途：如“圆形的水湾”……狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；数；有一棵树早已堵在小溪上；…………来到一个安静的水湾；来到一个安静的水湾；溪水溶溶像一个湖；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。水面在艳阳朗照下开阔了起来。


全部的事物都像它一样的乐观乐观执著
和坚决呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样
认为的理由。
冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、
困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等
。）全部
这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美
的境界。3、 在小溪流经的途中，是不是
（凝滞的、安与平淡地、丢失激情的）（化为水塘的凹地、被


破重重
破小溪在林中冲
障碍奋然前行，这和一个
障碍奋然前行，这重重
人的生活道路有什
人的生活道路有和一个
么相像的地方??
么相像的地方什
小溪在林中冲


人们的生命之流有不
少相像的地方：①溪流
行进中不断消灭的障碍，就像人们生命历
程中遇到的种种困难；②溪流在
前进中越过障碍，要集聚力气，要坚持
到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样
要坚持不懈地进行斗争；③溪流
行进中有分有合，但都有着共同的终极目
标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；④小溪在与障碍
持续搏斗中制造了时间和生活，
人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难
，同样不会有真正意义上的生活和时间；⑤⑤、溪流和
周围的景物构成了美的境界，战斗
的人生也同样是秀丽的。
在林中流淌的小溪，和


把你们最喜爱的或者自己感觉读得最好的段落读给大家家 听听
把你们最喜爱的或者自己感觉读得最好的段落读给大、
，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、、 语气
，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调听听
，读出感情。（同学先自由读，老师巡视、指导，， 然后
，读出感情。（同学先自由读，老师巡视、指导语气
美读展现）22、作者对大自然
美读展现）然后
布满了喜爱，所以在文章中处处体现了他他 对小溪和森林的
布满了喜爱，所以在文章中处处体现了、作者对大自然
赞美之情。在美读的过程中体会作者表表 达
赞美之情。在美读的过程中体会作者对小溪和森林的
的感情。 （
的感情。达
同学自由选读自己最喜爱的文段。在诵读中，表现出
同学自由选读自己最喜爱的文段。在诵读中，表现（
各 自的理
各出
11、
解和情感）
解和情感）自的理


随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且
随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而、
还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学
还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同且
们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的
们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时学
内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐
内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声的
读第3333————3434段。
读第齐。段
33、


，分析一下表达了了什
，分析一下表达谈论
么思想感情？
么思想感情？什
画出课文中作画出课文中作者的者的谈论


想借小溪在林中冲破重重障碍的描
写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就布满困难困苦
的，每个人都是为战胜困难
而生，没有同困难作斗争的人生是没有
意义的人生的。 作者对“时
间”和“生活”的熟识有独到之
处，人生就是一条布满与困难持续搏斗
的道路，时间由此被制造出来。搏斗持续
不断，生活和人的自我意识就会在持续不
断中形成。作者经过这一番感悟，他的思
想，熟识已经达到自由的“大洋”
作者


一组找出课文中对溪水冲
一组找出课文中对溪水四人
破层层障碍夺路而出的情景描写，
破层层障碍夺路而出的情景描写冲
反复读读，品尝文章的语言特点
反复读读，品尝文章的语言特点，
四人


我们之所以能感受到小溪和森林的秀丽，一方面是由于
文章的语言很美丽，更重要的是，课文中用了白描的手法，
把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者
把溪水冲破障碍夺路而动身情景写活了，请画出： 课文中有
很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛
在避开不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “小溪毫不
吝啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它
自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写
得很活泼，而且带有人的思想感情。
1、


你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定
一个目标，什么也阻挡不了。 自
信、乐观、坚韧、渴望战斗的生活； 享
受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 文中写小溪在林中冲
破重重障碍奋勇前进，就
像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。
2：


找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信 念
，商量：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来作者
由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感也随
之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情景示
意出来的，并且不断深化。
2、


在学习商量的过程中还有哪哪些
在学习商量的过程中还有你
问题没有理解清楚，提出来，大家家一起
问题没有理解清楚，提出来，大些
质疑解难。
质疑解难。一起
你


除了写小溪一路前行之外，还写了什么景
物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系
？ 还
写了春花、春草、春芽；还有水上漂移
的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃
，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味
，一派生气盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染
了很热闹的气氛。
课文


总结 ：