昆明的雨


学习目标1.了解昆明雨的特点。2.体会作者平淡自然的语言风格，学习通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。3.感悟作者对往昔怀念的感情。


同学们，我们都知道雨是光明的、丰满的，使人动情的，昆明的雨有什么特点？情景导入


汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代闻名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学老师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。作者简介


《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了很多师长和伴侣，开头走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的其次家乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。★背景透视


链接
句，而在字与字之间，
句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个的字，
并不觉得怎么好看，甚至很不平整，但是字的各部分，字与字之
间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。汪曾祺的文学语言也是这
样的。汪曾祺认为：语言不只是形式，本身便是内容，语言和思
想是同时存在，不行剥离的。语言不仅是所谓“载体”，
它是作品的主体，一篇作品的每一句话，都浸透了作者的思想感情。★知识
有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没有什么，放在一起就有点味道。语言的美不在每一字，每一


链接
面有文化的积淀，一个人的文化修养越高，他所传达的信息
就会更多。汪曾祺的文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络，才气
学识与超群的文字功夫将现代中国文学提升到一个新的高度，丰富
了现代汉语和文字的表达方法，自有一种超越古今的旷达和淡泊。他自
诩为“中国式的人道主义者”，靠着对事物的独到领悟和审美发
现，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗，于不经心、不刻意中
设传神妙笔，成就了当代散文的经典和高峰。★知识
语言后


前自主学习鲜腴（yú） 青头菌（ jùn）黄焖（mèn ）
鸡草茎（jīng）松
毛择（zhái） 净炽（ chì ）红桂花绿釉（yòu）
读一读课


前自主学习记
一记1.鲜腴
：新奇，肥美。2.方比
：比较，比得上。3.密匝匝
：格外浓密的样子。4.格
调：指人的风格或品德。
课


前自主学习记
一记“格
调、风格”辨析同：二
者都有“风范”的意思。异：“风格”
比“格调”的范围大，也可以说风格包含格调。风格是表
现在外在的景象、态度、举止，也指文艺作品表现出的思想艺术
特色。格调是指表现出来的品质。例
：（1）文章要以义理意致为核心脊梁骨，气韵格调为筋骨，用典合宜
为皮肤，华丽辞藻为冠冕。（2）
三班风格高，抽出了四个精明强干的小伙子来帮助我们。
课


前自主学习
着问题读课文课
植物昆明的雨导思3:在作者
画关键词:喜
何大量
写雨季的植物？雨中
章从赠送的画入手，写昆明的雨，有
何效果？赠
爱、赞美导思2.文中为
笔下，昆明的雨有
的美妙情感？情感带
何特点？昆明的雨导思4:文中表达了作者怎样
导思1.文


前自主学习
同学们听读课文，并在课本上准时做好旁批和
圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 1.划分
点要求课
文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认
为用得好的词语用方框。3.关键
语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有
疑问的地方，用问号标注。圈
请


前自主学习
自己喜爱的方式读课文，想一想，本文可以分
成几部分？ 课
第一部分（）：③⑨
由描述给宁坤的画入手，引出我想念昆明的雨，点明主题。简
其次部分（－）：“”
略描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。第
三部分（10、11）：“”
描写雨中的淡淡乡愁，再次点明我对昆明的雨的想念。 用
①②


品读
课文第一部分（1—2“段），想一想，题为昆明的”
雨，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？ 文
章所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌
是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作
铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的
阅读爱好。课文
扫瞄


品读
段运用了何种表达方式?有何作用？在文章
结构上有何作用？ 本
段采纳了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二
字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句
（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用： 承接上文的画
面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。课文
其次


品读
其次部分（3—9段），“昆明的雨是光明的、丰满的，使人动情的。” 如
何理解这句话的含义。 昆明的雨不
连绵，气压不低，所以是光明的；雨季中植 物
枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的
；这样光明、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的
喜爱之情。课文
扫瞄


品读
种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如
何理解句中的“格调”一词？ “格
调”原指“人的品德或风格”，此指炒熟后青头菌的诱
人色泽。课文
“这


品读
用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？ 这与昆明的雨有什么
关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、
肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨
水均匀的特点。课文
文中


品读
却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙
人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？ 这
样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨
季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨
变得饶有情味。课文
作者写昆明的雨


品读
读第三部分（10—11段）品析“一棵木香，爬在架
上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。 “爬
”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的旺盛，表达了作者的
喜爱、赞美之情。课文
阅


品读
何理解最后这首诗所表达的情感？ “沉沉
”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真实写照
。这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，
以及作者淡淡的乡愁。课文
如


品读
章结尾采纳了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作
用？ 反复
、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情
；在结构上，照应第②段内容，收束全
文，使结构显得完整。课文
文


品读
何理解作者在文中反复强调的“我想念昆明的雨”这句话所
流露出来的情感？ 昆明之雨
季，光明、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明
丽、频繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，
而是由昆明的雨写当时的生活，虽处困难困苦之时，也可
享受自由快乐的生活。表达了作者对安静、恬然生活的留恋
。课文
如


法总结 运用
“以小见大”的手法。 《昆明的雨》能
对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“
凡人小事”的端详，运用“以小见大”的手法。作者对昆明的爱是
肤浅的，寄予感情的载体越小，越显出爱的醇厚。仙人掌和青头菌
、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都
具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，
共同彰显着汪老对昆明、对生活的喜爱。生活的美存在于身边的一
草一木中，作者用擅长发现美的眼睛捕获到了它们，然后携来入文，
遂成美文。
技


法总结
读方法解密赏
析句子三步法。 赏析句子是中考阅读常见题型之一，通常分三步：第一
步，推断出句子运用的修辞或描写方法或表达方式或富有表现力的动
词、形容词等；其次
步，结合语境来分析其作用；第
三步，找出该句和文章主旨的联系或表达了作者怎样的思想感情。答
题模式：本句运用了……修辞手法（或描写方法或表达方式或富有表现
力的词语等），生动形象地写出了……，表达了作者（或人物）……的感情。技
阅


堂总结文
章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及
章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂文
印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情，
印象深刻的人和事，表达了作者对昆明的雨的喜花以及
以及以及对对宁宁静静、、恬恬然的生活的然的生活的留恋留恋。爱和怀念之情，。
课