北师版五年级数学上册教案一、教材分析本册是北师大教材,内容分为4个部分：（一）数与代数。1、第一单元“倍数与因数”。这部分主要学习自然数和整数，倍数与因数，2、5、3的倍数的特征,质数与合数.2、第三单元“分数”。本单元主要学习分数的再认识，分数的基本性质，约分和通分以及分数大小的比较和解决简单的实际问题。3、第四单元“分数加减法”.本单元教学主要的内容是：异分母分数的加减法及应用，分数加减法的混合运算，分数与小数的互化，解决简单的实际问题。（二）空间与图形.1、第二单元“图形的面积一”。本单元学习的主要内容有：会用不同的方法比较面积的大小，认识平行四边形、三角形、梯形的底与高，理解平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，解决有关面积计算的实际问题。2、第五单元“图形的面积二"。在这一单元中学生主要学习组合图形的计算方法、不规则图形的面积的估算。(三）统计与概率。第六单元“可能性的大小”为代表.其主要内容有：用分数边式可能性的大小，按指定的可能性大小设计方案。(四）综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“数学与交通”“尝试与猜测”“数学与生活”。二、教学措施1、备课。研究教材，研究教参(教师用书和教材培训内容）,研读学生,为学生准备“好课"、“优质课”。继续巩固40分钟的时间意识,保证课堂的讲、练、思.2、课堂。做好基础知识和基本技能的教学，遵循教研组开放课堂的策略，精心上好每一堂课。课堂里培养学生听的能力，听教师讲,学生回答和小组讨论1


等，做一个会听的学生,逐步实现边听边思考的习惯,并能主动判断、纠错和评价.培养学生写的能力,保证大多数学生一起动手,一起停笔，不掉队。培养学生说的能力,激发学生主动回答问题的兴趣，主动在小组内交流，与同桌交流。3、作业.继续培养学生以下习惯——规范作业习惯,包括及时作业,按时作业的习惯；认真书写，规范格式的习惯；学会检查、及时改错的习惯；自我监督的习惯,如每天作业前，先看前一天作业，确定无错或改错，在当天作业前写上“无错”或“已改错".4、复习和反思。学生应做到当天知识当天过关，及时复习.通过作业反馈，检测反馈进行反思,改进学习方法教学进度安排倍数与因数 …………………………………… 8课时图形的面积（一）…………………………………… 7课时整理复习（一)………………………………………… 1课时分数…………………………………………………… 12课时数学与交通……………………………………………… 1课时整理复习（二）……………………………………………… 2课时分数加减法……………………………………………… 8课时图形的面积（二）………………………………………… 4课时尝试与猜测……………………………………………… 1课时整理与复习（三)………………………………………… 2课时可能性的大小……………………………………………… 4课时数学与生活……………………………………………………1课时总复习…………………………………………………………5课时2


界（第2-3页）[教学
目标］1、
结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。2、
探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的
所有倍数.［教学
重、难点] 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内
某个自然数的所有倍数。[教学过
程]一、数的世
界 创
设“水果店"的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数.在比较中认识自然数、整数,使对
数的认识进一步系统化。 先
让学生观察情境图，说说图中有哪些数,并给它们分类。 学生
汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。二、因数与倍数1、 在解决书上
提出的问题的过程中引出算式。5×4=20（元）3
第一单元 倍数与因数第 1 课时［教学内容] 数的世


乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数,20也是5的倍数，4是20的因数,5也
是20的因数。引导学生认识倍数与因数,体会倍数与因数的含义
。在
利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法算式，如：18÷6=3 启
发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。说
明：在研究倍数和因数,范围限制为不是零的自然数。2、 你
写我说让
学生同桌间互相写算式,再说一说.算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。三、
找一找1、 判断题
目中给的数是不是7的倍数先
让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或
除法算式的方法来判断。2、 找7的倍数：引导
学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有
序思考,并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的. 四、练一练：第2题：先
让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然
后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法.最后,说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数.第3题：先
让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过
程中体会怎样做到不重复、不遗漏.体会到像这样找一个数的倍数,一般用乘法想
比较方便。 ［
板书设计]4
以这个


样的数是自然数。 像—3、—2、-1、0、1、2、…这
样的数是整数。5×4=20（元) 20是4和5的倍数 4和5是20的因数第 2课时[教学内容
］ 2、5的倍数特征(第4—5页）［教学
目标］1、
经历探索2、5倍数的特征的过程,理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、知
道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数.3、在
观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力.[教学
重、难点］ 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。[教学过
程］一、5的倍数的特征的
探究让
学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有
什么特征.在此基础上组织学生交流.引导
学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。试一试：尝试用5的倍数特征
来判断一个数是不是5的倍数。二、2的倍数的特征的
探究让
学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5
倍数与因数 像0、1、2、3、4、5、…这


什么特征.在此基础上组织学生交流。引导
学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。三、
奇数、偶数 在学生理解2的倍数的特征
后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。四、练一练: 第2题：
引导学生先独立思考,然后组织学生交流自己的思考方法.在引导学生判断时，应
根据2、5的倍数特征说明理由.如“因为85不是2的倍数，所以不能正
好装完”;又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。”五、数学
游戏：这是
围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏,通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。[板
书设计]2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个
位上是0或5的数是5的倍数.2的倍数的特征：个
位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 是2 的倍数的数
叫偶数。 不是2 的倍数的数
叫奇数。第3课时[教学内容] 3的倍数特征（第6—7页
）6
2的倍数有


目标]1、
经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、发
展分析、比较、猜测、验证的能力。［教学
重、难点］ 发展分析、比较、猜测、验证的能力.［教学过
程］一、3的倍数的特征的猜
想 我
们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜
想.学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等，老师引导学生进行讨论、研究。二、3的倍数的特征的
探究让
学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有
什么特征。在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来
再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。引导
学生归纳3的倍数的特征:每个数位的各个数字加起来是3的倍数。试一试：尝试用3的倍数特征
来判断一个数是不是3的倍数。三、练一练： 第2题： 让
学生准备几张卡片：3、0、4、5 边摆边想，再交流讨论思考的过程.(1）30、45、54 （2）30、54 （3)30、45 （4）30四、实践活动：让
学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。让学生经历涂、画、想等过
程,使学生获得真实的体验。7
[教学


书设计]3的倍数的特征3的倍数的特征：这个数
各位数字之和是3的倍数。 第4课时［教学内容
］ 找因数 (第8—9页）［教学
目标］1、用小
正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、在1—100的自然数中，能
找到某个自然数的所有因��