普通高等学校本科教学水平评估学习手册 普通高等学校本科教学水平评估的标准是什么？普通高等学校本科教学水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》(教高厅[2004］21号）及其各类院校部分评估指标的调整说明为依据。 普通高等学校本科教学水平评估的目的是什么？普通高等学校本科教学水平评估的主要目的是通过水平评估进一步加强国家对高等学校本科教育工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作,增加教育投入,促使高等学校明确办学指导思想、改善办学条件、加强师资队伍建设、深化教学改革、提高管理水平、逐步建立和完善自我发展和自我约束的机制,不断提高教育质量和办学效益。如何理解本科教学工作水平评估的原则？本科教学工作水平评估的原则即“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”.“以评促改”就是通过评估推动学校的改革与创新；“以评促建”就是通过评评估带动学校各项建设和发展；“以评促管”就是通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平;“评建结合，重在建设”就是学校通过评估工作加强建设，评估是手段，其目的是提高教学质量。普通高等学校本科教学工作水平评估的方法是什么？普通高等学校本科教学工作水平评估，采取“学校自我评估与教育部专家组评估相结合"、“查阅文档与实地考察相结合"、“全面考察与抽样调查相结合”、“定性分析与定量分析相结合"等方法进行。 高等学校本科教学工作水平评估工作分哪几个阶段？本科教学工作水平评估工作分三个阶段进行：（1） 学校自评阶段。自评阶段是整个评估工作的基础,学校通过自评,推进教学改革与建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础。（2）专家组进校考察阶段。主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估。


告,已初步了解了学校教学工作以及评建工作的基本情况，获得了学校教学工作的
大量信息，并有了初步的了解，这就为专家组进校考察评估奠定了基础。因此,自评是整个评估过程中最重要的一个阶段，是一项基础性的工程，
希望高校要认真作好自评工作.学校自评自建阶段的主要
任务是什么 ?学校自评的主要
任务有六个方面：（1）在进一步提高认
识、端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设。（2）对
照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》,系统完整的整理与教学工作密切联系的相关资
料,力求做到全面、客观、真实、准确。（
３）找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极加以整改.（
４）形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告.（
５）准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料.（
６)做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察评估。本科教学工作水平评估的评建重
点是什么？
（3） 学校整改阶段。学校根据专家组对学校评估时提出的问题和整改意见,制定整改工作计划,采取切实可行的措施进行整改。建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进，教育部将视各有关高校正该情况，组合专家组进校检查.如何理解高校自评是整个评估工作的基础 ?首先，在评估的三个阶段中，学校自评的时间最长，在建设、改革与管理过程中所作的工作最多，取得的实效也最明显.其次，最了解学校教学工作状况的还是被评学校自己，只由被评学校认真搞好自评，才能总结好学校教学工作的成绩、提炼出办学特色，找准学校教学工作的薄弱环节和存在的问题，并有针对性地进行整改。也就是说，只有认真搞好自评，才能充分发挥评估的诊断功能。第三，专家组在进校前通过认真审阅学校的自评工作报


点是教学工作，体现教学工作水平的关键是教育质量.为何说教学工作
处于学校整个工作中的中心地位？高等学校的根本
任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学,因此，教学始终是学校的中心工作.学校教学中
心地位的确立不是一句空话，他有实际的含义，可以根据以下几点看出来:党政领导是否重视教学工作，
经常研究教学工作，并能深入一线进行调查研究,解决教学工作中的问题;是否正确处理人才培养
、教学工作、与其他工作的关系;对教学的经费投入是否处于优先地位，并有稳定的来源；各职能部门是
否都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；学校的各项政策和规定是否都能体现对教学的重视；在对教师的考
核中,是否实行教学质量考核一票否决制；与人工作是否已成为学校的舆论中心等。以上工作关
键在于落实。本科教育是高等教育的主
体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此学校落实教学工作中
心地位时，应把加强本科教学工作例如重要工作日程。教育部专家组进校考察的主要项目和内
容是什么？（1）
集中听取校长关于学校本科教学工作情况的专题报告，时间一般不超过40分钟。（2）对学校的多
媒体教室、语音室、计算机房等各类功能教室、实验室及教学科研仪器设备、体育场馆际体
育设施、图书馆藏书及管理手段、校园网建设及运用、学生宿舍状况等进行实地考察。（3)审阅《学校自评报
告》及相关材料，重点考察学校提供依据材料的真实性、原始性极可靠性的程度，并
随时提出质疑,请学校予以解答。(４
）分散至学校各相关院部、院系进行走访调查，听取工作简要汇报、查阅原始档案。（
５）根据《课程表》和考察重点，专家随机抽取若干课程，分散进行随堂听课。（
６）对学生的考试试卷和毕业论文进行抽样评估。（
７)分别召开教师、学生和学校党政领导干部等各类座谈会，进一步了解学校本科教学工作状况。(８
）根据学校提供的《学生名册》，随机抽取若干学生参加英语口语、计算机应用、综合性试验等技能测
试。
本科教学水平评估的重


他有关考察活动，如：就近考察校外实习实训基地，择日到学生食堂就餐等。教师
风范及其主要内容是什么？教师
风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的
徳与才的同一性表现.江泽民同志在北京师范大学百年校庆上，对教师提出的：“志存高远、爱国敬业、为人师
表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”，是对教师风范的很好概括.教师风范是教师整体素质的核心.教师
风范主要表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人等方面。“ 学习
风气 " 的内涵是什么？学习
风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌,使学生在学校中经过长期教育和影响逐步形成的行为
风尚。学习风气是一种无形力量，它潜移默化地对人才培养质量起着重要作用。学校的学习风气主要
体现在刻苦学习、校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。本科教学水平评估工作的整
体特点是什么？（
１)以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结果也侧重于对学校的教学工作进行整
体综合分析,便于学校从全局和整体上改进工作。(２
）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对学校教学工作有明确的导向作用。（
３)重视学校在评估中的主体作用，主要考察学校的“三个符合度”。（
４）强调评建结合，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上.（
５）重视发挥教学管理专家的骨干作用。在评估工作中“三个
符合度”的内涵是什么？三个
符合度是指：
(９)其


位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校的实际情况符
合程度。（2）学校的实
际工作状态与确定的目标符合程度。（3）培养
的人才质量与自定目标符合程度。（4）办学目标是学校自己确定的,因此
提出三个符合度，就是从学校的实际出发进行评估。三个符合度越
高，本科教学工作越好,一所本科教学工作优秀的学校，三个符合度肯定是高的.学校要从这一主导思想出发,从
整体上总结过去，分析现在,规划将来。专家组也是从这“三个符合度”来评估学校的教学工作的。专家不
仅看学校硬件和目前的情况,更要从总体上看学校是否具有主动适应社会
和经济发展需求的办学思想、能力和机制，是否建立了自主的、良性循环的发展模式,从全
局上分析、整体上把教
职员工在本科教学工作水平评估中应注意什么？全校教
职员工要以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来.（1）要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标
体系，按照学校的统一部署,扎扎实实地做好本职工作；(2）要
树立福州大学是我家，建设靠大家的思想，群策群力，贡献自己的力量;（3）要准
备随时参加评估专家组指定的座谈会，认真发言，顾全大局。同时，也要了解学校发展规划、目标，了解学��