十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减９的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点:理解十几减9的退位计算方法。教学资源：学具.小数第二册


教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意.全班交流，提出:还剩多少个的问题.应怎样计算呢?根据回答板书：１3－9=□二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具）２、请大家先独立思考,再四人一组互相


讨论:1３个怎样减去9个?３、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:１0-9=１ 　1＋3=４方法二：１３—３=１0 10－６=4方法三:9＋（　）=1３9+（4)=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13—9,真不简单，告诉老师,你喜欢哪一种方法？为什么呢?（根据学生的回答进行算法的优化)6、试一试。出示:14—9＝ 12－9= 17—9= 让学生用方法二来计算.提示：可以先用小棒摆摆再计算。


指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用,深化拓展.１、做“想想做做"第1题。（１）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。(3）全班交流算法。2、做“想想做做”第２题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。３、做“想想做做”第3题.让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第５题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比


推出得数。四、
总结评价，点拨学法。师:想一想，这节课我们学
习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减９)板书设计： 　　 　　 　　 　　　 　 十几减9 　 　 　 　　　 　方法一：一个一个地减
． 　　 　　 　 　　　　　 １3—９＝4 方法二：先减去3,再减去6。 　 　 　 　 　 　 　　　 方法
较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式


（4）等于１3。 练
继续学习十几减8、７打好基础.教学重点：使
习一教学目标：１、通过练
学生掌握算法并能正确计算.教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学资源：学具。
习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出
得数。２、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为
三: 9加


揭示课题：上节课我们学
习了十几减９的知识，今天习一第2题。让学生独立完成在书上，
我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练集体交流时让学生比较一
习，加深认识１、做练下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式
习一第1题。(1）
分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。(２)学生独立计算，完成后同伴交流算法.2、做练推出得数。３、做练
习六第３题。
教学过程：一、


树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思习六的第6题。游戏:小
路。4、做练青蛙过河.让学生看图说说题意，然后指导书写格式，
习六的第4题。学生独立完成在书上，再以最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答
开火车的形式交流答案。7、做练
案。5、做练习六的第７题.先让学生独立完成在书上,集
习六的第5题。学生独立完成在书上，交流体交流时说说题目
时说说先算什么,再算什么？6、做练所表示的意思。８
、做练习六的第８题。
游戏“跳


集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、
总结评价,点拨学法。想一想，这节课你
有哪些收获?十几减9你会算了吗?十几减8、
７教学目标:１、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7.2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。３、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用.教学重点:
第１题,教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上,再


也来了，你听它在考小猴子:“如果要拿走８把
，还剩多少把？".可是，小兔想了半天也
７的计算方法。教学资源:挂图，学具.教学过程:一、创设情境,提出问题。同学们请看（出示图）白兔想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书：１5—8＝
□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：１5个怎样减去
妈妈带着小兔８个?
能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点:理解十几减8、


朋友觉得
哪一种最容易算?6、试一试。书上P５试一试中
也为你们准备了两道题，请你用这种
最容易的方法来计算，好吗?学生做完后,小组
—8=2 　 ２+3=5方法三:8+（ 　）＝１5 　 8+（7)=1５5、算法优化：这么多种算法，小内互相检查,交流算法,指导做
错的学生更正。
２、实物操作。讲述：如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算？(学生摆学具)3、小组汇报：你是怎样算的？４、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：１５—５=１0 　 10－3=7方法二:1０


学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上,看
集体交流算法.2、做“想想做做”第２题。让学生先看图独立完成在书上，
谁算得又对又快交流
时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做"第５题。游戏“过独
集体交流
时让学生说出题目所表示的意思.3、做“想想做做”第３题.先计算,再比较.使木桥”：同学们，如果你们算
三、巩固应用，深化拓展。１、做“想想做做”第1题。（1)引导学生看图,说图意。(2)让学生独立完成在书上，再


就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减
８和十几减7的相同点和不同点.四、
７ 方法一:1５ –　5 ＝ 1０１0 －　 3 = 7 方法二:1０
总结评价,点拨学法。师：想一想，这节课我们学
习了哪些新
知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书:十几减8、7）板书设计: 　 　 　　　 　十几减8、７1５ 　- 8　 ＝ –　8 =　2 　2＋ 5 = 7
对了


继续学习十几减６、5、4、3、2打好基础
习二教学目标:１、通过练。教学重点：使
学生掌握算法并能正确计算.教学难点：理解8、7加
习，帮助学生较好地掌握十几减8、几和相应的减法的计算方法.教学资源：挂图,学具。
７的计算方法.力求能快速正确地算出
得数。２、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。３、为
　 　 方法三： 8 + （　7 ) =　1５　练


加减法之间的联系,引导加深理解“想
揭示课题:上加算减”的方法。２、做练
两节课我们学习了十几减９、８、7的知识，习二第8题.学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。３、做练
今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练
习,加深认识1、做练习二第2题。学生独立完成在书上，
习二第１题。先让学生独立完成在书上,交流集体交流时再说说计算方法。
时让学生说说
教学过程：一、


习二的第3题.以小组为单位
开展竞赛，看谁先算完。５、做练习第５题和第10题。先指导学生
习二第６题、第７题、第８题.分别读题，理解题目意思,然后让学生独立
先让学生独立完成在书上，再在全班交流答列式计算,集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、
案。6、做练
习第9题。游戏“总结评价，点拨学法。想一想，这节课你
送小松鼠回家”:小松鼠迷路了，你能又有哪些新收获？你能说出十几减
送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练８、7的计算方法.
4、做练


价值，发展学生的数学意识。教学重难点:自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同
感知加减法算式之间的联系促
进计算能力的提高.2、在观察操作中经历学时感受解决问题
习过程，逐步发展探究，思考的意识能策略的多样性。教学资源：主题情景图。
力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的
十几减6、5、4、3、2教学目标:１、进一步


共有多少个蘑菇？6+５＝11(２）一
激趣导入。引导:在共有１1个蘑菇，其中花蘑菇有６个，
美丽的森林里，住着聪明机灵的小老蓝蘑菇有几个？１1—6＝５(3)一
鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友共有1１个蘑菇，其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有
。有一天，太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和几个?1１—5=6二、自主探索，学
杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!提问：习新知.１、合作探究（1)11-5，你�