新起点人教版英语六年级下册教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】


2017—2018学年度下学期人教版英语六年级下册备课铁西小学 于涵


【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1语言技能目标第一层次：1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习周次时间教学内容备注13月1-2Unit 1 Visiting Canada25-9Unit 1 Visiting Canada312-16Unit 2 All Around Me419-23Unit 2 All Around Me526-30Unit 3 Daily Life64月2-6Unit 3 Daily Life79-13Revision 1816-20Review the words923-27Unit 4 Free Time1030-4Unit 4 Free Time115月7-11Unit 5 Nature and Culture1214-18Unit 5 Nature and Culture1321-25Unit 6 Summer Vacation1428-1Unit 6 Summer Vacation156月4-8Review the words1611-15Revision 21718-22Revision 1825-29197月2-6
Unit1 单元教学目标


以前所学话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。第二层次：引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事内容回答相关问题，并尝试复述小故事。其他目标1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。本单元各课所复习知识点列表Lesson1话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句WeatherBook4, Unit2windy, cloudy, rainy, sunny, snowyWhat’s the weather like?It’s sunny.Wow! Let’s go and fly a kite.SeasonsBook4, Unit3winter, spring, summer, autumn, hot, warm, cool, coldWhat’s your favourite season?


Spring. I can ... in this season.ClothesBook5, Unit 5hat, coat, shoes, shorts, socks, sweater, jacket, shirt, dress, cap, T-shirt, glovesWhat should I wear today You should wear ...FeelingsBook 11, Unit 4angry, sad, happy, worried, ill, scared, nervous, find, like, excited, proudYou look ... Why 1 was ... because ...Lesson2话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句JobsBook 7, Unit 6taxi driver, bus driver, worker, doctor, police officer, farmer, nurse, salesclerk, basketball/football player, singerWhat does he do?He is a …FamilyBook 3, Unit 1Book 6, Unit 4family, father, mother, brother, sister, grandfather,grandmotherhandsome uncle, beautiful aunt, cousin, peopleWho’s he/she?He/She is my ...Is that man your father No,he isn’t. He is my ...Lesson3话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句Rooms/Homehome, living room, dining In my home, there is a ...


人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1
【主题】Visiting Canada
【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。教学建议A. Listen and number.
Book2, Unit2Book6, Unit6room, kitchen,bedroom, study, bathroom,picture, bed,wall, light, doornext to, between, behindbox, nearOn the first floor, there is a...MyselfBook5, Unit1my, your, name, new, friendI am ... years old. I am in Class 1.Growing UpBook10, Unit6be born;序数词I was born in 2006/ on ...BirthdaysBook5, Unit6January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, DecemberWhen is your birthday My birthday is in …【教学反思】Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】


1. 复习热身活动(1) 唱一首关于季节的英文歌。(2) 师生自由谈话：T: What is the song about?S: Seasons.T: How many seasons are there in a year S: Four.T: What season is it in Beijing now?S: It’s...T: How about Sydney How about TorontoS: …T: What do people wear in Beijing now?S: ...T: What do people wear in Toronto now?S: ...Tip: 教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。(3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并引导学生尝试说出更多同类词汇。2. 听前做好准备(1) 请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going What’s the weather like there What should he take with him ...请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。Tip: 图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层处理，不要一下子给学生太多的信息。(2) 请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。3. 听中完成任务


整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听
边查缺补漏，检查和修正答案。4. 听
后核对答案(1) 请学生同
桌之间核对答案。(2) 随机抽取
学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。B. Let’s talk.1. 引导学生自主阅读四个问题。2. 小
组题提示，对A项的内容进行讨论。Tip: 师要帮助学生
深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并
归纳呈现在黑板上。3. 上述
讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：S1 Where is Bill going?S2: He’s going to Canada.S1: When is he going there?S2: He is going there in January.S1: hat’s the weather like there?S2: It’s very cold.Sl: hat should Bill take with him?S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf, gloves, boots and a warm coat...Tip: B项的问答内容可以
让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以上问题所给的答案
仅供参考。4 请学生
两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能句谈论
自己的旅行计划。5 随机选取
几个小组表演根据图片所编对话。Tip: 了调
动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城市
或国家，增加一些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象
自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。
播放三遍录音，要求学生第一遍


明确任务(1) 首
先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。(2) 请学生阅读
五个问题，明确阅读任务。2. 读中：完成任务(1) 请学生
默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。(2) 引导学生根据
勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。3. 读
后：总结回顾(1) 学生以小
组为单位讨论和交流答案。(2) 生
围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。(3) 学生首
先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己的朗读技巧。D. Let’s write.1. 写前准备引导学生阅读D项Bill的
旅行计划，总结Bill是从哪几个方面写计划的，从而明确自己可以
从哪些方面入手进行仿写。2. 写中活动请学生仿照
范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情
实感。在学生作过
程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得
进步。3.写
后评价和改进(1) 引导学生用下表进行自
我评价。评价
内容GreatBetterGood书
写工整句义连贯内容
丰富(2) 请学生相
互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导
全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4) 请学生
修改自己的作品，再上交给教师。
C. Let s read.1. 读前：预测内容，


全班学生修改后的作品，让全班学生在课下相互观看，互相学习。Tips:1. 如果
个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反
馈订正。2. 可以
鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划（但确保每人至少
完成一篇即可）。【教学反思】Unit1 Lesson2教学设计【内容来源
】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1【
主题】Visiting Canada【
课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Jobs
和Family话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。教学建议A. Look, listen and repeat.A. Listen and number.1. 复习与热身活动(1) 快速
认读上节课复习过的四类单词。(2) 单词分类游戏方式一：教师可以将天气、季节、服装、感
觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份
，请学生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。方式二：教师在黑板上
书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上快速写出同类单词，
每类至少写三个，比比谁写得最快。(3) 头脑风暴
：请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。Tip: 为了降低难
度，增加趣味性，教师可以让学生以小组为单位自主选择其中
(5) 建议展出


限定时间进行头脑风暴，激发学生的学习兴趣。2. 听前做好准备(1) 引导学生看A项
插图和文字信息，预测听力内容。可从以下几个角度入手进行预测：Who are in the pictures Where is Bill What are they doing ...(2) 请学生把注意力集中到A项情境�