最新义务教育教科书教科版三年级下册教案全一册1.运动和位置【教学目标】1.知道生活中常见的运动现象。2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。【教学重难点】1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。【教学准备】方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。4.学生讨论回答。5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展示实验过程。2.实验一：观察物体运动的图片。（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。3.实验二：用方位和距离描述位置。（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，


外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。（2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。（1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。（2）学生观察地图，作出汇报。（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。（4）学生相互讨论并作出汇报。三、深入研讨，建构认识。1.判断物体是运动的还是静止的。（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？（2）学生进一步观察物体运动的图片。（3）学生说一说判断的依据。（4）总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。2.描述自己的位置。（1）教师提出问题：我们应该怎样描述自己的位置，在描述位置时我们需要借助什么？（2）学生说一说自己描述位置的方法。（3）总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：阅读课本P3拓展资料，标注汽车的位置。【板书设计】运动和位置【教学反思】在本节课的教学设计与教学过程中，我努力做到遵循小学科学课程标准，努力成


调控者。在教学过程中尽量
以学生已有的经验为出发点，引导学生根据生活中现象总结科学知识；鼓励学生参与教学实验活动，并讨论观察到的现象，
集思广益得出结论；在课前做好教学准备，根据教学
内容提供各种教学用具，较好地发挥好教学课件对课堂教学的
辅助作用。在本节课教学中，我还
发现自身语言素质与科学素养需要进一步提升。在今后的教学中，需要不断
磨炼自己的教学能力，不断学习以提高自身的科学素养。2.各种各
样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握
常见的运动形式以及辨别方法。3.经
历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。4.经
历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握
常见的运动类型以及辨别方法。【教学准备】指
尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：
“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？
”2.学生汇报：
“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你
们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示
秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视
为学生学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的


尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种
方法让它们运动起来。2.观察中，围
绕学习单展开观察。（1）学生自主实验，并
完成学习单。运动
形式指
尖陀螺钢
尺悠悠球木马玩具汽车
玩具（2）学生观察并做好记录。3.实验后，汇报
交流实验现象。学生汇报：课
堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。三、深入研讨，提
升认识。1.学生思
考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：
将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有
变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：
圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。4.说一说
你知道的其他物体的运动形式。四、拓展应用，深化认识。资料阅读：
你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。【板书设计】各种各
样的运动水
的运动
形式指
尖陀螺转动钢
尺上下振动悠悠球转
动、上下运动木马玩具前后
摇摆汽车
玩具前后运动、转动【教学反思】在
频。（2）教师出示指


充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地
抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中
贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。在教学中，我
没有及时有效地引导学生的关注点，学生更多地关注了课件的玩具与实验小道
具，而疏于观察实验现象与总结实验结论，导致学生在学习知识点时
存在一定困难。对此，我在今后的教学中需要更加注意对学生的兴趣的把控，有效
地将学生的关注点引导到对知识的学习中。3.直线
运动和曲线运动【教学目标】1.掌握直线
运动和曲线运动。2.经
历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法
获得科学概念。3.经
历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系
的。【教学重难点】掌握直线
运动和曲线运动。【教学准备】各色
小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示课件展示
公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？2.学生汇报：
有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。3.教师继续提问：我们生活中还
遇到过哪些类似的运动现象？4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示过
山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。（2）教师
引导学生观察物体的运动路线。
本节课教学过程中，我


引导学生归纳物体的运动形式。2.观察中，围
绕课本P8实验展开观察。（1）先做出
假设，画出小球运动路线。（2）学生观察并做好记录。3.观察后，汇报
交流实验现象。学生汇报：
通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分
为直线运动和曲线运动两种。三、深入研讨，建构认识。认识到根据物体的运动
路线判断物体的运动形式。1.教师提出问题：小
球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？2.学生相互
交流，汇报结果。3.总结，教师告诉学生小
球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为
直线运动和曲线运动两种。四、拓展应用，深化认识。教师继续出示
更多物体的运动形式。【板书设计】直线
运动和曲线运动【教学反思】通过教学，学生
会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为
直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。学生在认识
了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组讨论，说说
它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？再让学生说一说。这个环
节巩固了本节课所学的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通
过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，
（3）教师仿照课本P8展开实验，并


动手试了起来，效果很好。4.物体在
斜面上运动【教学目标】1.认识
斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。2.经
历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思
辨的方法获得科学概念。3.经
历实验探究，认识到改变实验条件导致的不同实验结果，体会到控制其他实验
条件的实验严谨性。【教学重难点】1.认识
斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。2.经
历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录的能力。【教学准备】长木
板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等。【教学过程】一、情境导入，�