第七章 密度与浮力第一节 质 量教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。重点与难点了解质量是物体的一种基本属性知道质量的单位及常用单位间的相互换算。教具教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。教学方法 实验法、讲解法等 教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1．概念 物体中含有物质的多少叫质量）(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量


携带方便；电子秤能自动显示质量的价格出示：托盘天平和物理天平，介绍学
校实验室与工厂化验室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由
于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—3对
照，认识托盘天平主要部
件的名称。请一位学生上讲台
利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名
称。（板书：托盘天平的构造：
底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、
游码、标尺）
就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2．质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。(板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。(板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3．质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤


标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有
刻度的工具，要先观察:①零刻线在哪里？②量程多大？③最
小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，
然后汇报上述三个问题的结果。学生
汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处
时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程
即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游
码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C)托盘天平的
调节讲解：托盘天平是
较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码
放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的
调节）①由常见
跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针
偏右，右边平衡螺母向左调；②在
调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁
也平衡；③天平
调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的使用让全
班阅读课本天平的使用方法部分。提问：
如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生
讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：1铁块
放左盘，砝码放右盘；2向
天平盘加砝码要由大到小逐步替换；3铁块质量等
于砝码和游码的质量数相加；4测量结
束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。(3)介绍物理天平(a)物理天平的构造讲解：实验
室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7—4，对照
讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）(b)物理天平的
调节教师
边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重
垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调
(b)天平


横梁上平衡螺母，使横梁平衡。(C)物理天平的使用讲解：观察物理天平的
零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。(4)天平的使用
注意事项引
导学生看课本天平使用要注意的事项。三
、布置作业小结：
你学到了什么？
节


筒教学目
标会
读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪知识与技能 会正确
使用托盘天平测物体的质量；会正确
使用量筒或量杯测物体的体积。经历
用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。重点能
参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒难点使用天平和量
筒的操作过程。教具托盘天平
附砝码一套 量筒1个(规格不同) 量杯1个 烧杯 水 木块 等教法阅
读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习
导入提问学生：1什么是质量，为什么说质量是物体本
身的一个基本属性？(学生回答)2.据
学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)问天平的构造怎样？一(引入新课)：那
么如何使用呢？这就是本节要学的内容。(板书课题)学习使用天平和量
筒二(讲
授新课)：(一)学
会使用天平：1.我们都知道，
当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117页
有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如
第二节 学习使用天平和量


使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平
呢？(学生回答)2.教师板书使用 1_____2_______3______4____________天平保养
1__________2_____________强调注意事项
，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)2.让学生完成课本119页
第一题，讲评，适当变形1若物体 与砝码放错
位置，那么铜的质量为___重力是______。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，
应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或
量杯的学习(二)学
会使用量筒或量杯1.出示量
筒和量杯，要学生观察。2.让学生观察课本图7-10，7-11完成
探究23页第4、5题。(学生回答)引
导学生总结。3.(板书) 用
途：__________________ (1)_____________量
筒 使用 (2)_______________(3)________________ （4） 4.引
导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应
该怎么办呢？(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学
会这种方法。5.练习课后3题，讲解，
并变形：(1)若
要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？(2) 若
要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何
测量？分析。巩固学生所学知识(三)课
堂练习1.探
究23页《开放作业》2、3、4、7；2.指导
，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。(四)课
堂小结
何正确


堂课的主要内容是什么？要学生回答。2.要学生回
扣教学目标。3.让学生
自己总结知识，以知识结构的形式写出。(五)拓展
性学习要学生完成
探究25页－26页，讲评。六(作业
与预习)1.上
交作业：2.复习本课所学知识，完成
探究。3.如
果没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？预
习：第三节 科学探究：物质的密度
1.这


三节 科学探究：物质的密度教学目
标　　1．知道什么是密度，密度的国际单位
以及单位间的换算．　　2．
掌握密度的计算公式．　　3．知道密度是物质的
特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定
的．4．
培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度．重点与难点1．引
导学生归纳知识结构评价标准2．师生对
信息技术与课程整合的适应3.建立
密度的概念教学用具托盘天平、砝码盒、
烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法 观察法、实