第一课色彩的对比教材分析：　 《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。教学目标：1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。教学过程：结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。抓住重点，学习色彩对比的知识。色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？


内的颜色之间的对比关系都比较弱，我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的
变化，我们称之为同类色。同类色或邻近色的相互
搭配使用，给人协调统一、层次丰富的美感。教学目标：　1. 学习色彩知识，理解色彩调和的
含义。　2. 欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，感受协调的色彩所
富有的美感。
这些颜色之间的对比程度怎样？你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？画面上的色彩对比给你什么样的感受？指导学生用对比色创作美术作品。（3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前，教师要提示学生思考：你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？你打算利用怎样的对比色来作画？你想利用这样的对比色表达怎样的感受？学生作品完成后，在讲评活动中，大家谈论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩对比来进行。第二课色彩的调和教材分析：《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课，本课主要是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说，只要存在两种及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩对比关系，只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中，我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比，而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要是指邻近色和同类色。在色轮中，凡在60°范围之


够运用色彩的调和知识创作美术作品。教学过程：（1）
复习色彩的对比知识，把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来，让学生理解色彩调和的
含义。可以同时出示一
幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，让学生说说对这两
幅作品色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩所在的
位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。通过这一活动，教师可以引导学生通过
探索得出结论：一般来说，在色相环中，色相对比距离为120°～180°的为强对比类
型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有
刺激性。而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和
谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。（2）
清晰界定邻近色和同类色的含义。色彩的调和包
含两方面的含义，我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。在教学中，通过观察、对比等美术活动，让学生
清楚地了解邻近色和同类色的
概念。（出示课件）可以选择比较典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受
临近色之间的关系。（比如朱红与橘黄，朱红以红为主，里面略有少量
黄色；橘黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在
视觉上却比较接近。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色都属邻近色的范围）。同类色则比邻近色
更加接近，它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、
深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、
橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。(3)本课的教学目的不只是让学生用相调和的色彩画一
幅画，而是让学生从不同的角度去感受色彩的调和之美。在教
科书的第7页，最为典型的图片为“变色
龙”，变色龙是一种能根据周围环境色彩的变化而调整自己身体颜色的有趣动物，它
随时随地都在保持着自己身体的颜色与周围环境的颜色相调和。可以以“变
色龙”为例来让学生感受色彩的调和及其作用。提
问学生：你们见过变色龙吗？变
色龙有什么特点？变
色龙为什么要变色？
　3. 能


色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的？你在生活中
还见到过哪些类似的动物或现象？通过这一轮的讨论，让学生对相互调和的色彩有
个直观的感受。（4）重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。以《
初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。向
学生提问：画面的色彩给你什么样的感觉？主要色调是什么？通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用
非常重要，它能
够使整个画面色彩协调统一。（5）指导学生进行绘画创作。本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一
幅美术作品，作品的主题可以自定。绘画时提醒学生提前构思画面的主色调，学生作品完成后，可进行
展览讲评。第
三课用表现性色彩来表现教材分析：　 纵
观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种
做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为
再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自
己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，
变


但要引导学生观察、认识及表现现实生活中
真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画
艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的
情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表
情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。教学目标：1. 欣赏与感受不同色彩表现形
式的绘画作品。2. 了解表现性色彩的
特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制
，用主观性色彩创作美术作品。3. 提高对色彩的
驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。教学过程：儿童
在低年级阶段用色彩绘画时从来没有考虑过色彩的像与不像的问题，他
们挥洒自如，想用什么色画就用什么色画，可以说这个时期的孩子是自然而然地
采用了表现性色彩来画画。但是，随着儿童年龄的增长，他们对客观世界的关
注越来越多，绘画的风格也越来越倾向于写实，他们开始认为那些形象真、色彩
像的画才是好画，反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画。所以要随
时纠正孩子的片面观念，引导学生了解不同表现形式的美术作品，开阔学生的
艺术眼界。1、在
开始上课时，有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。
⑴可以出示色板给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？⑵可以让学生说说自
己最喜欢什么颜色的衣服，为什么？⑶可以带领学生欣赏教
科书中第11页左上角的学生作品，讨论作者是怎样运用色彩来表现这
个人物的？你从作
者对色彩的运用中感受到了什么？如果由你来
选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选，为什么？鼓励
学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。（出示课件）欣赏画家
名作，了解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与
也有人称之为主观性色彩。色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中，我们不


那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。如凡·高的《
向日葵》，以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，��