教科版一年级科学下册教案第一单元 我们周围的物体1.1《发现物体的特征》教学设计教学思路：【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。【板书设计】发现物体的特征 看 大小、颜色、形状闻 气味 两两对比观察法摸 表面粗糙程度掂 轻重【教学过程】


谁来说说。利
用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用
嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）21cnjy.com3．教
师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。21·cn·jy·com4．现在，我们
选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。5．学生汇
报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体1．刚
才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例
如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处
。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法
叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。www.21-cn-jy.com3．随机抽取
学生表述如何去做。
一、聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）21世纪教育网版权所有2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）。3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）21教育网二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，


组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。5．怎样
详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！（１）教
师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换
）（２）
指导学生填写记录表格。6.交流评价“我的记录”。（1）
请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。（2）学生
相互评价观察和记录的是否准确。（3）教
师小结：记录时要真实、准确。7．出示班级记录表单，
交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。8．看看我们的班级记录单，你有什么发现？9．教
师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。10．通
过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比
谁描述得最好。三
、小结、延伸1．谁
来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？2．要
想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？3．课
后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能
力和描述能力。教学
反思：第2课
谁轻谁重 教案教学思路：教学目标：科学知识概念目标：
4．4人一


是物体的基本特征之一并且可以被测量。科学探究目标：1．用掂
量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。2．轻重和大小
适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标：认识到掂
量、称量等方法的准确程度不同。教学重点：1．
质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂
量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。教学难点：用
称量的办法进行测量并记录教学具准备：乒乓球、
相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形
针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。教学过程：
教学
随记栏一、
复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮
……），提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知
道它们的轻重呢？”让学生说说如何知
道物体的轻重。21世纪教育网版权所有二、围
绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重
并排序。1．
预测物体的重量。（1）出示5个物体: 乒乓球、
相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在
预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状
及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状
相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）21cnjy.com
质量


安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用
先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教
师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示
越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最
重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样
便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由。21教育网（3）对每
组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何
预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题
上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中
常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量
。21·cn·jy·com2．掂
量不同物体的轻重。（1）掂重。学生
亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次
将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一
条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。（2）掂重后，先
小组研讨，再围绕数据全班研讨。www.21-cn-jy.com3．
称量物体的重量。（1）
首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引
导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。
” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该
选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量
的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。2·1·c·n·j·y（2）说
明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐
个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物
右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量
比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来
给5个物体的轻重排序并记录下来。【来源：21·世纪·教育·网】（3）再发
给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示
（2）


称量的方法进行比较并记录。三
、研讨数据，获得概念1．班级汇
总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论
说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小
组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。21·世纪*教育网2．
接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果
更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不
太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用
简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。www-2-1-cnjy-com四
、应用概念，拓展延伸 在探究活动中，学生
已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以
此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流
，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再
举出生�