况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国
与同学们谈地理知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。 学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程 ：ww w .xkb 1.co m一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？ 请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。 多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情


诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速
等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境
可持续发展的真理。 4、学习地理，为了
更好地生活 尊
重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备
可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：
除学习用具、教材外，还需要准备地图
册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。五、板
书设计 一、生活离不开地理二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做
大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念
。后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生
密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。 ww w. x kb1. co m第一章地球和地图第一节 地球和地球仪第一课时　　【
重点】　　（1）会
观察地球仪。　　（2）准
确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。　　（3）
利用经纬网确定某地的地理位置。　　【
难点】　　（1）会
观察地球仪、使用地球仪。　　（2）
东西半球划分。　　（3）
利用经纬网确定某地的地理位置。　　【
课前准备】　　1.学生课前准备：分小
组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布
等。　　2.教学
器材：教学地球仪。　　
教学设计：学习内容学生活动教师活动认
识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球问、引导，师生共同总结。
形状的认识过程。学生举例
反映地球形状的事提
内外和家乡中


大小”，读出地球的
大小地球的
模型——地球仪观察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线
和经线学生根据教师设计的问题，看图思考、回引导，边提问、边启
答。指图、发、边与学生讨论，让学生分
析、归纳规律，并及时
对学生进行表扬鼓励
。利
用经纬网定位学生读图回答问题，小组讨论，问，及时纠正、辅导。　　【
互帮互学。提
教学过程】　　（
导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在
十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到
底是什么样的？ 　　（板
书）地球的形状、大小　　1.地球的
形状　　（展示
图片）地球卫星照片　　（
提问）地球是什么形状？　　（引
导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，　　
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。　　（引
导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）　　（
学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）　　（天
园地方 →天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片）　　（
提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些
反映地球形状的事例吗？　　a.（可
能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再
看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）　　b.（
事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上
，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。　　c.还
有地球仪和麦哲伦的环球航行。　　（
提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？　　（
小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）　　（总
结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。　　（
讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？　　（总
结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以
生命为代价。　　板
书：2.地球的大小　　（承转
）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的
大小。　　（展示
图片）地球的大小　　（
学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平
方千米，地球周长约4万千米。
例。学生看图“地球的


解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米
，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大
的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看
不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。　　（板
书）二、地球的模型——地球仪　　（展示
）地球仪　　（
提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？　　2.地球仪在日常生活中有什么作用？　　(启
发学生积极回答)　　（讲
述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。　　
地球仪是地球缩小的模型。　　
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖
、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。　　
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、
位置的经纬网和经纬度。　　
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。　　（板
书）三、制作简易地球仪　　（
学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在
制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到
巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。　　（
课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。　　【板
书设计】ww w.xk b1.com　　
第一节 地球和地球仪　　
一、地球的形状和大小　　1.地球的
形状　　2.地球的
大小　　
二、地球的模型——地球仪　　
三、制作简易的地球仪第二课时——“地球和地球仪”　　【
重点】　　（1）会
观察地球仪。　　（2）准
确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。　　（3）
利用经纬网确定某地的地理位置。　　【
难点】　　（1）会
观察地球仪、使用地球仪。　　（2）
东西半球划分。　　（3）
利用经纬网确定某地的地理位置。　　【
课时内容】认识纬线和经线　　【
教学过程】　　（展示
图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”　　（
学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回
答下列问题：　　1.纬线
的特点，经线的特点。
　　（讲


识地轴、南极、北极。　　（
提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？　　（
学生活动）　　（展示
图片）教材提供的“地球仪上的经线”、