一年级数学上册教学计划


操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下
”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识
整时和半时。
云鹰友好小学 余志明一、班级情况分析：本学期一年级学生 人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 四、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“ 3、认一认 出示图
片(即书中第93面的做一做)师：
请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、出示7时、7时
半师：
请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻
，看一看两根指针的位置有什么不同？w W w .x K b 1.c o M(教师小
结)三、练习
反馈，激活思维1、
请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一
说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备几
把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片
，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。3、小明、小
军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻
炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图
片：图1：小明9时
半图2：小
军8时半图3：小
强9时4、
快乐的周末第95面的第4题教学
后记：
这两个钟面的时


八单元：20以内的进位加法单
元教学内容：第96面---------第115面单
元教学目标：知识技能目标：1、使学生比较熟练地
口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)过程
性目标：1、通过数学学习，
全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切
感受数学在日常生活中的作用。2、通过、
操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立
学好数学的信心。单
元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的
口算。单
元课时安排：共约11课时1、9加几
………………………………3课时2、8、7、6、加几
……………………4课时3、5、4、3、2 加几
…………………3课时整理
和复习……………………………1课时实践活动：
我们的校园………………1课时
第


完
成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情
境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己
得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步
理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正
确计算9加几的口算。2、培养学生初步观
察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发
散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生
合作学习和用数学的意识。教学重难点：
理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教
具：小棒18根。学
具：每人准备小棒18根。教学过程：一、
例11、教师出示课本第96—97页
的全景图。老师
说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看
图互相说一说）2、
运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比
赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：
你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生
互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师
说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
第一课时 9 加几教学内容：96－98页


回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料
，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的
？要算还有多少
盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应
该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师
指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小
棒代表盒子外边的4盒饮料。边
提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒
是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合
起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、
利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接
着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求
踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等
于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉
你的同桌，然后再指名说一说)学生
汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每
提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么
想的？你是怎么算的？二、练习
反馈1、
圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生
独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、
看图列式。（“做一做”第2题）学生
独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师
提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每
说一个算式，就让学生说出得数。三、课
堂小结今
天我们学习的加法有什么特点？教师
指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，
也可以用计算的方法。四、课
堂作业　第99面的第1、2题。学生在课本上
独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，
3、学生


可以让学生借助学具学习。 第二课时 9加几的练习课教学内容：
完成第99面的3题----------第100面的第7题教学要
求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头
表达能力和初步的逻辑思维能力。教
具准备：习题中的情境图。教学过程：一、学生
操作学生用
自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：
谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、创
设情境小
羊图（书上99页第1题）师：天
气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生
列式计算，指名说说） 教师板书：9+7=16师：
谁来说说是怎样算的？蚂蚁
图（书上99页第3题）师：同学们知道
蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生
看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来
吗？指
名板书，其他同学写在书上。学生
独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂
图（书上100页第5题）师：
瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来
吗？指
名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
也


书上100页第4题）师：
洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要
求一共有多少个怎样算？指
名板书，其他同学写在书上。师：（
边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生
试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小
结。五
、课堂练习：练习十七第2、6、7题。第三课时 用数学“9加几
” 教学内容：小学数学第一册101页
，102页的例3“做一做”及练习十八 教学目标： 1．学生能
够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能
够用多种方法“因题选择算法” 3．培养学生
运用已有知识解决实际问题的意识和能力。 教学重难点：在计算时，学生能
够用多种方法“因题选择算法” 教
具准备：算式卡片学生每人准备两
种颜色圆片各１０个教学过程：一、复
习铺垫1．
口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+69+8 9+3 2．
拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。 二，学习新课1．教学
例3(1)放
录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐
们在合唱，我们一起去看看。” (2)