第一单元《与你同行》教案第二单元《龙的传人》教案第三单元《故乡的云》教案第四单元《茉莉芬芳》教案第五单元《奥林匹克风》教案第六单元《欢乐颂》教案第一单元《与你同行》教案 课题希望与你同行课型综合课教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。难点：声音既要有感情又要有控制。教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。运用电脑多媒体教学。江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。教学反馈（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价反思、体会一、组织教学：师生问好。检查学生出勤情况。二、新课教学：


歌曲。在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃
的校园景象，洋溢着春天的气息。同
时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍
到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课
下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。接下来，就请有准
备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。生：师：四
川重庆人。自幼喜受音乐，学生时代曾模仿各地民歌
风格写了不少歌曲。后入中央音乐学院附中，1964年毕
业于天津音乐学院作曲系。在他的作品中，流传最广的有《
打起手鼓唱起歌》、《周总理，您在哪里》、《祝酒歌》、《
洁白的羽毛寄深情》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《台湾当归谣
》等。在1980年中央电台和《歌曲》编辑部举办的“听众喜受的
广播歌曲”评选活动中， 教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价反思、体会
1．导入：师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的


有三首作品获奖。其他如声乐套曲《革命烈士诗抄
》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影《幽灵》的配音等也有一
定影响。除此，还创作了根据鲁迅同名小说改编的歌剧《
伤逝》的音乐。出版有《施光南歌曲选》等。可惜英年早逝
，悄然倒在钢琴上。他
是当之无愧的“人民音乐家”。他的作品题材噶，形式
丰富，射干能动活泼，热情瑰丽，极富生活气息和民族特
点。他努力用民族化的作曲方式表达当代中国人的心声。2．竖笛练习：师:练习吹奏练习2，
注意节奏型：生:练习。请
同学起来做吹奏练习。3．乐理知识——音
符的记录（附后）:4．复习《我们一起来》要
求：注意切分节奏，跟琴学唱，创编动作。三、布置作业：教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价反思、体会四、
下课礼仪：
他


所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发
展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知
道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中
表达爱国之情。教学重点难点（1）学唱《龙的传人》（2）让
学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。（3）理解
拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系
。（4）感受
小调式旋律的色彩。教学策略及创造性教学设计：（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）1．
给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片
，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象
材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。2．
采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使
学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的
热爱。3. 实践
能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，
让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。4.教具：多媒体课
件、钢琴、竖笛。布置作业1. 竖笛复习：C大调
音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《
勇敢的鄂伦春》2. 查找有
关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐
器的性能、音色、特点等）。3. 分组讨论《龙的传人》的演唱形式。
第二单元《龙的传人》教案课题《龙的传人》课型综合课教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)通过音乐作品中


提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，
较深刻地了解本歌曲的内涵。2. 2、运用
实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂
气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。3. 3、乐曲是学生
较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱
歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价反思、体会
教学反馈：（形成性评价设计、总结性评价设计）1. 1、用


前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）
为一个切入点起
——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体
到一个承上启下的作用。
印象。一、
引
复习: 竖笛吹奏复习： ①让
导学生复习旧的知识，检查上节课
所布置的作业
学生用竖笛吹奏C大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《
完成情况。结合课
勇敢的鄂伦春》。②对
学生的吹奏进行适当的评价（表扬或批评），然后
导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音
名(二者的简单概念)。二、新课教学： （一）乐理知识的讲解1. 音
本的键盘图来讲解，师生互动，有问有
名和唱名问题一：什么
是音符的音名和唱名？（请学生打开课
答，并且让学生下课后到
本NO.5页）师：钢琴
教室的钢琴上来看看
一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键
，用实物来巩固学生的
为一组的左边的这个白键我们称呼它为C,从C开始
记忆，增加学生学习的兴趣。让
，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在
钢琴键盘上是循环使用的。
这就是音符的音名。问题二：如
果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、
mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这
几个音的唱名。2. 节
拍（请学生翻开课本第13页）师：接下
学生主要记住二拍子
来再学一个新的乐理知识——拍子。①什么
、三拍子、四拍子和六拍
是节拍？ 师：在乐曲中强
子的强弱规律。结合课
弱拍的循环出现而形成的节奏规律称
为节拍。②最
常用的节拍分为哪几种？（2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。③每
一小节只有一个重拍。2/4 四二
拍 强 弱——一般多用在较为庄严的进行曲，
如国歌等4/4 四四
拍 强 弱 次强 弱——一般多用在较为
抒情、缓慢的乐曲
里面。3/4 四三
拍 强 弱 弱——一般多用在比较活泼欢
快的舞曲性质
的乐曲上。3/8 八
三拍 强 弱 弱6/8 八
六拍 强 弱 弱 次强 弱 弱（二）导入新课：
（1）出
本，借用播放幻灯
示图片。（让学生看 “课文”中的图片并朗诵复习作
图片和提问的方式
（在课


字。）①“龙导学生用比喻的思维展
”指的是什么？（长城）师：万开想象。可以请
里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在学生起来回答并
崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中对回答接近准确的学生
华民族是龙的子孙，龙的传人。（切入本课正题）②龙的来给予肯定和鼓励。结合课
历：师：史
书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会外景象，借用实
时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿际景物和提问的方式引
、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族导学生。利用小故事和学生
，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑身边的东西来吸引
在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所学生的注意力。让
谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中了
学生在课堂中就学会唱《龙的传人》，并
许多动物的特点：鹿的角、牛且能
的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下够体会到乐曲所要表现
有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔的内在情感。能够根据
，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所乐曲的情绪变化来对乐曲进行曲式分析。利用分组讨论
御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉
。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物比赛来调
。龙��