按住 Ctrl 键单击鼠标打开配套的教学视频名师讲课播放第一单元土壤与生命第1课、土壤里有什么教学目标：过程与方法：*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。*会描述、记录自己的观察结果。*能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能：*知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体*能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观：*意识到土壤和动植物有着密切的关系。*愿意亲近土壤。教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习1、 说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。2、 挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、 观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。4、 你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。三、课后研究花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。 第2课、落叶变成了什么一、教学目标：1、 过程与方法：*会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。


胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等三、教学过程：（一） 导入新课1、 猜
一猜，落叶会变成什么？2、 今天我们来研究
这方面的问题。（二） 自主学习1、 观察有落叶的土地（1） 学生
户外活动、教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？（2） 从
土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。2、 自主研究（1）把烂叶子按腐烂程度
排队。（2）交流：你认
为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么
原因有关？3、 制作肥料袋（1） 为
了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费
你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。（2） 讲
解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组对比）① 把土壤用塑料袋
装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。② 往
塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。③ 在自己的肥料袋上
贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。（3） 学生制作肥料袋，教师
巡回指导。（4） 学生做好后自己做好
清理工作。4、 观察肥料袋（1） 每
周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2） 比较
有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？5、 管理肥料袋（1） 定期
翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2） 对
比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。（三） 总
结巩固 概述课文，提
醒学生坚持观察记录。 第3课、我们
周围的土壤一、教学目标：1、过程与方法：
*能够经历成肥的全过程。*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。2、 知识与技能：*知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。*知道在成肥过程中蚯蚓的作用。*建立腐殖质的概念。3、 情感、态度与价值观*能够坚持长期观察，有持久性。*意识到土壤和动植物之间的联系。二、教学准备： 一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、


鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。*能够
独立地探究一堆土壤的成分。*能够
设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。*能够
通过多种途径了解家乡的土壤。2、知识与技能：*知道
沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。*了
解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。*了
解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。*了
解不同土壤里适合种植不同的农作物。3、情感、态度与价值观：*意识到自己感观的作用，形成
探究意识。*具
有探究土壤的热情。*具
有关心家乡土壤的意识。二、教学准备教师准备：
沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。学生准备：每
两个学生一组，每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研
钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。3只塑料杯子、两只放大镜、两根木
筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。三、教学过程：（一） 导入新课我们
周围的土壤为什么有不同的颜色？它们里面到底有些什么不同？今天我们来研究
这个问题。（二） 自主学习1、 用
沉淀法认识土壤中的三种成分（1） 把土块放入水中，
搅拌后静置一段时间，你有什么发现？（2） 学生观察、记录。（3） 小组交流、汇报。（4） 小结：把土块放入水中，
搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这
是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一
层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙。2、 观察
比较沙、黏土、腐殖质的特征（1） 拿
出准备的土壤放在桌上仔细观察：① 摸
：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。② 看
：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。③ 捻
：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。④ 握
、搓：感觉土壤的黏性。⑤ 嗅
：感觉土壤的气味。⑥ 摇
：听听干土壤的发出的声音。⑦ 涂
抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。（2） 学生自主研究，小组交流。（3） 小结：含
沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 3、 比较沙
、黏土、腐殖土的渗水性（1） 在
渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时
*能够运用多种感官和不同方法


渗出的水的多少。（2） 学生观察，小组交流。（3） 交流：它们
为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？（4） 在活动记录卡上记录下你们的研究成果。（三） 总
结巩固概述课文。课后研究：1、 调查家乡
的土壤制定出
计划，按计划实施并做好记录。2、
这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？ 第4课、土壤和我们一、教学目标：过程与方法：*能够交流自己的想法，能够
参与讨论。*能够用
《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来知识与技能：*知道土壤
为人类所作的贡献。*了
解我国的土壤资源。*知道
人类的许多行为是破坏土壤的。*知道
垃圾等对土壤的危害。情感态度与价值观：*意识到土壤的
重要，能够感激土壤。*能够在自己的
行动上为保护土壤做出一份努力。二、教学准备教师准备：有关土壤的
资料，记录纸若干张。学生准备：
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。三、教学过程：（一） 导入新课今天我们来学习土壤和我们的关系。（板
书课题）（二） 自主学习1、 了
解土壤为人们做了什么（1） 小组交流：你认
为土壤能为人们提供什么？（2） 学生
拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3） 把你知道的
填写在书上。（4） 小结：土壤是植物的
母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提
供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始
地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2、 讨论人类
的哪些活动破坏了土壤（1） 小组交流：你认
为人类的哪些活动破坏了土壤？（2） 学生分小组交流、
讨论3、 讨论假如
地球上没有土壤会怎么样（1） 小组交流：你认
为假如地球上没有土壤会怎么样？（2） 学生分小组交流、
讨论
观察它们


我们能为保护土壤做什么（1） 小组交流：你认
为我们能为保护土壤做什么？（2） 学生分小组交流、
讨论（3） 小结：我们小学生能做的
就是搞好宣传工作。（4） 指
导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。（三） 巩固应
用 总
结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 第二单元
　　植物的一生第1课、种子里
面有什么一、教
材分析教学目标情感态度价值观科
学探究科
学知识 意识到坚持性和细
心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。1、能够做种子
前发实验。2、会
解剖种子，会用放大镜观察种子。3、能够
将观察到的种子画下来。知道种子里有“胚”教学
重点：1、知道种子的
构造。教学
难点：1、
设计种子萌发的实验。二、课
前准备教师：放大镜、
绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三