二年级音乐教案 《报春》一、教学内容1、歌曲：《报春》二、教学目的：1、培养三拍子的韵律感，体验大自然美丽的风光。2、培养学生用赋有弹性的声音演唱《报春》。3、学习舞蹈的基本组合，为学习舞蹈打下良好的基础。 三、教学重点：指导学生带有感情的演唱歌曲。四、教学难点：指导学生能正确的唱歌准音高。五、教学过程1、组织教学：师生问好。2、发声练习：师生接唱《我家的小花猫》。1=C 2/46 3 3|2 4 3|2 1 7|6 -|2 1 7|6 -|6 3.|6 3.|2217|6 -‖⑴老师用谈话的方法激发学生去寻找春天，热爱春天。⑵老师范唱前两段。⑶老师领读歌词，按节奏领读歌词。⑷分段教唱。⑸让学生比较歌词，记准歌词。⑹老师弹曲谱，学生伴奏。（拍手，按三拍子的强弱规律） ⑺用听唱法学唱歌曲《报春》两遍。在教唱歌曲的过程中“谷布”


请学生注意要唱的有弹性，跳跃，四分休止要唱出来，提醒学生注意。⑻听琴唱词，即老师分乐句弹，学生分乐句演唱。⑼听琴默唱歌曲。（两遍）接下来是师生接唱。⑽齐唱，学生唱的有错的地方老师要及时纠正。⑾同学们，在老师的指挥下齐唱一遍。5、课堂小结 同学们，春天美吗？（美）。因为春天有红的花、绿的草，还有活泼可爱的小燕子，啊！春天真美呀。六、结束课程《春晓》教学目标：1、学唱歌曲《春晓》，感受歌曲描绘的情景和作者的心情。2、正确掌握歌曲中休止符和一字多音等多种音乐记号的演唱。3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点：学唱歌曲《春晓》，把握歌曲情绪，能够用乐器配合简单节奏型来表现歌曲。


放的是哪一首歌曲啊？生：《春天在哪里》师：春天
到了，天气也变得暖洋洋的，下面，让我们跟着歌曲轻松
一下？教
具准备：多媒体课件，电子琴、沙锤、三角铁、响板教学目标：1、学生
通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以
我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、
通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所
产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点：1、
八分休止符的运用
教学难点：1、歌曲中一字多音，休止符和其他音乐记号的掌握。2、了解4/4拍的强弱规律并能在歌曲演唱中有所表现。教学准备：多媒体课件、钢琴、沙锤、三角铁、响板教学过程：一、组织教学1、师生听音乐《春天在哪里》进入教室。2、跟歌曲《春天在哪里》律动师：小朋友们知道刚才进入教室时老师


附点节奏的演唱教学过程：一、情
境创设播放
《春天在哪里》这首歌做律动！二、导入师：春天是一年四
季中带给人们生机与活力的季节，师：小草偷偷
地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是
那么的美，那么的春意盎然，小草、小
蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么
美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？生：让学生自
由演唱。师：刚才大家演唱了
赞美春天的歌曲，那还有哪些同学能够吟诵赞
美春天的古诗呢？三、
丰富拓展（古诗知识）师：刚才同学
吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了
不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想
不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。师：提问：同学们读了
这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：
略）师：大家
说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然
不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 还为我们配乐朗诵。1、按节奏
朗诵古诗《春晓》
2、


朗读）师：在
这首诗里你能听到哪些声音？生：
鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。提问：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？生：描
写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春
又惜春的复杂心情。2、出
示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）1）、
复习休止符2）、提问:这
段音乐是三拍子的还是四拍子的？（生：四拍子）3）、学习四拍子的拍法，合
着音乐再来一遍。4）、
完整欣赏这首歌曲师：
这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成
了歌曲，我们一起来听听吧。四、学唱歌曲师：同学们知道吗，
这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你
们想听吗？1、
欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。2、出
示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。3、老师
采用分句教唱方式学唱歌曲。4、老师唱词，学生用“la”音来
模唱。5、
轻声演唱歌词。
（老师和学生有感情


决难点：师：同学们
仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？找生
模仿 如：加上听、听、看、摇头。师：
最后一句附点节奏师：
再次轻声、有感情地演唱。1）、
女生领唱，男声伴唱。 2）、
男生领唱，女生伴唱。3）、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。4）、教师指挥
完整演唱一遍。五、 情感
处理师问：
这首歌曲的情绪是怎样的？生：
抒情的，优美的。师：
怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得当，连贯流畅
）师：跟伴奏演唱歌曲。师：分
男女生分别来表现歌曲六、
运用乐器表现歌曲选择
合适的乐器为歌曲伴奏沙
球： — —ⅩⅩ三角铁： — — —
Ⅹ响板： —
Ⅹ —Ⅹ
6、解


别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说
一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。2、
编排合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。六、小结《春天的小
河》教学目标: （1）
通过欣赏《春天在哪里》使学生初步感受春天。 （2）用
渐强、渐弱的声音演唱歌曲《春天的小河》，流畅地表达
歌曲的情绪。 教学
理念： 课
上提出“春天在哪里？”的疑问，直接导入新课，启发学生寻找春天，感受春的
存在。然后以“寻找春天——体验春天——
师：分


悟春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《春天的小
河》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的
优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 教学重点: 体验歌曲内容、
启发创作情感。 教学准备: 钢琴、大歌谱。 教学过程: 一、组织教学 师生问好。 二、寻找春天 1、提问导入：同学们，知道现在是
什么季节吗？找找看，在
上学的小路上，美丽的校园里，还有哪些春天的景象？春天的
脚步离我们近了，让我们来听一听歌曲《春天在哪里》。 2.放录
音《春天在哪里》。 3、提问：同学们，
这首歌听过吗？会唱吗？ 4、学生
随录音演唱全曲。设计
意图：通过聆听《春天在哪里》引导学生，体验歌曲内涵，去寻找春天。并发表自己的
见解。创设良好的音乐氛围，激发学生的学习
兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。 三、体验春天 1、师导入：春天
到了 ，万物复苏，到处都充满了生命的气
表现春天——感


。新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地
格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。 2、
录音《春天的小河》。初步感受歌曲的情绪。 3、听
全曲，进一步感受歌曲的风格、速度等。 4 、生
随录音模唱全曲。 5、师有感情地范唱。 6、学生
巩固练习演唱全曲。要
求：情绪与声音要统一。 7、歌曲
处理：《春天的小河》共有四个乐句，在学生学会演唱的基础
上，在每个乐句上加渐强和渐弱记号。要求学生用和谐统
一的声音唱出乐句的流畅感。 四、表现春天 1、师导入：春天
负载着希望，有着生命的律动，自古以来，它成
为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春天文
学家用流畅的语言描绘春天、画家用五彩的笔留下春天的足迹音乐家用
斑斓的旋律诉说着春天的话语……同学们，你们能用自己喜欢的方式，
向大家展示一幅你认为最美的春天。 2、学生习作。分组进
行学生
或画、或写、或改编歌词……进行创作。 3、
展示，并且集体进行评价。设计
意图：促使学生能融入到自己创设的音乐氛围中。学会正确的
评价自己和他人。培养学生的集体主义观念及对祖国、对大自
息


无比热爱之情。师生共同演绎烘托课堂气氛。 五、感
悟春天 1.师：请
你说一、二句赞美春天的话。 2.师小结： 春天是
恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。今天，春来了，来年，春天还
会和我们相见，但是，人的春天却只有一季
，希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课
后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品
，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会. 《
十二生肖歌》教学目标：1、
熟练地演唱歌曲，学会用轻松、活泼、诙谐的声音表现歌曲。2、 聆
听音乐，感受十二生肖动物的形象特征，并能用动作模��