刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时
脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是
又不乏层次感。 潘鹤
在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。 2、学生分组讨论
并反馈。 《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物
飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青
色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪
态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。 《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从
她的眼神中看出她对新奇世界和美好
生活的期待。 脸
部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧
人美版五年级上册美术教案1、《肖像艺术》教学目标 1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。 2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。 3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。 4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。 教学重点 学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学难点 对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。 教学过程一、导入部分 课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共同点。 这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。 你看出主人公在干什么吗？ （由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。） 二、新授课 1、分组学习 （1）选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。 学习要求： 1.艺术家表现的人物有什么特点？ 2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？ 3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。 教师提示： 曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。 李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从


鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与
女孩脸部形成鲜明对比。 《白求恩》：
采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉
，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 《
青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图
类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。 三
、学生练习 现在我们来
玩个小游戏——“和大师一起画”。 看书中
西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景
，并说一说你对这幅作品的理解。学生把对《作
曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。（通过练习添加背景开
发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。） 四
、评价部分 肖像艺术中 “以形写神”是我国
古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、
性格，才能使自己的作品达到传神的境界。 教学
反思： 学生在作
业中往往画的线条比较死板，特别是肩膀容易化成直角、脖子细细的，因
此教师要注意对学生的指导，引导学生仔细观察，认真分析人物特点。2、画人像教学目标 　　1、能
说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一
定 的了解。 　　2、了解表现人物特征的方法，能够大
胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 　　3、培养学生的分
析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊
重他 人的品
质。 教学重点 　　
人物的脸型和表情 教学难点 　　
人物肖像画的表现 教学准
备 　　具
有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多
媒体教学设备等 教学过程一、
创设情景，激趣导入 1、出示图片：同学们，今天我们
做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁 2、
说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式
等）说说“我”的特征。 二、师生探讨，表现
创新 　 1、
每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己
的


脸型、五官、性格等） 2、
说说艺术作品中典型人物的某些特征出示艺术作品 　　
学生观察、体验、讨论人物特征 　　
学生说说感受、特征，教师总结。 　　　　1、同学们，
刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的
哪个方面表现出来呢？（人物头部） 　　2、人物
头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格
特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]式来表现出来的，
而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，
突出表现某一主题。 　　3、
脸型 　　
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 　　
教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 　　
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五
官表情。 　　4、同学们，你们“哭
过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 　　
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互
讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 　　每
组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 　　
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没
有的，如何改？ 　　
教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示
各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 学生
根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自
己准备的）进行临摹。 三
、展示交流，多元评价 展
评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物
怎样的内心情感等等。 　　四
、归纳拓展，审美升华 　　　　
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 　　
你认为还有哪些方面可以体现人物特征？3、认识
抽象画一、教学目标1.能够初步了解
抽象画，感受抽象画。2.能够
运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。3.能够
运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。二、教学重点对
抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。三
、教学难点综
合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
的特征。（如


、教学过程（一）导入新课出示美国一
则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，
第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿
元人民币）的高价。师：同学们听过
抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？ 学生回答。（二）讲授新课1、出示
康定斯基作画图片及简介师：
瓦西里·康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄罗斯
的画家和美术理论家。与彼埃·蒙德里安和马列维奇一起，康定斯基认为是抽象
艺术的先驱。毫无疑问，康定斯基是最著名的。他还与其他人共同成立了一个为时不
长但很有影响力的艺术团体“蓝骑士”。康定斯基的绘画售价曾近一千五百万
美元。索罗门·古根海姆美术馆是康定斯基作品的最大藏家之一。 现在让我们来看看此大师作品《
光之间》，同学们看到什么？（提问个别同学）2、什么是
抽象画呢？师：
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性说明性
的表现手法，仅将造型彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹
形色，有类似于音乐之处。3、
抽象绘画的发展趋势，大致可分为：抒情抽象﹝或称热抽象﹞欣赏课本作品。这是以高
更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫
的倾向。这个画派可以以康丁斯基为代表；几何抽象﹝或称冷抽象﹞欣赏课本作品。这是以
塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义等而发展出来。
其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强，这个
画派可以蒙德里安为代表。4、大师作品欣赏（1）
康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），
被誉为抽象表现艺术之父 。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律
。（2）
蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合
，形成直角或长