第一课 绘画的多元化教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。教学重点：对艺术多元化的认识。教学难点：如何对待艺术的多元化。教学活动：1、课前准备 多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容 搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。2、教师先出示不同艺术流派图片，然后出示思考题a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？ b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题 1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较3.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题


4.学生自由讨论，并谈感受或观点 通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的” 合作学习 教师出示学习目标及思考题a. 让学生自读课文文字和赏析图片b. 艺术的多元化：①概念；②产生的社会背景；③发展时期；④各流派及艺术主张c. 如何看待艺术的多元化？d. 看课本、学习建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学 让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路 检查学生自学情况3．对学生自学后存在的疑难问题有：a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张（教师可结合课本图片讲解）b.如何看待艺术的多元化（组织学生讨论，教师点评）. 对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等）可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点 使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术


征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练
习巩固练
习 根据
所学内容，布置学生创作1.设计
一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写
一篇“观赏某件艺术作品的小论文”1.要求发表自己的艺术观点，
写出自己的独特审美感受。2.教师巡视并
进行指导，学生构思并进行设计创作，让学生更好的自由发
挥，表达自己的审美感受。
作品与当时的时代特


二课 手绘线条图像——物象的多视角表达一、教学目标 1、认识学习
手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。初步掌握用手
绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个
角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际
进行设计。 2、
培养学生的形象思维能力，从多个角度观察事物的习惯，整体认识
事物的能力和理性分析能力。在绘画和设计过程中，引导学生充分发
挥想象。二
、教学的重点、难点 教学重点：对
物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有
明确认识。 教学难点：对一个
物品的平面、正视、侧视所画的各个局部，能从空间
上有正确的理解。三
、教具：水壶、汽车模型及其不同角度的范画、师生宿舍楼施工结
构图、学校平面图和不同角度的效果图、录音机（或放音机） 学
具：绘图纸、铅笔或签字笔、橡皮擦四
、教学过程 1、导
入：（3分钟） 教师实
物（水壶）举例，让学生从不同的角度（前面、后面、顶部
）多角度观察实物，让学生说说物体的组成部分、结构关系。 师：
左边的同学看到水壶是什么样子？
第


左）生：壶耳在右边。 师：
右边的同学看到水壶是什么样子？ （
右）生：壶耳在左边。 师：中
间的同学看到水壶是什么样子？ （中
间）生：壶耳在前面。 (教师对学生的回答要
适时作出表扬、肯定） 2、引出课题（
板书）：手绘线条图像——物象的多视角表达 3、对
物象多视角的理解与表达的意义。（10分钟） 师（
举例）: （1）
你们很熟悉你们的父母、兄弟、姐妹、老师，他们的正脸你们认识，看到
侧脸、背脸也能认出来。为什么？因为你们很了解他们，记
住了他们的整体特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻地
感受物象。在今后设计中有重要的意义。 （2）当
你购买一个物品时，一定会从不同的角度去观察这个物品。如节
日买花，你会对花的不同角度去观察，哪个角度看去最美，
甚至对花瓶也观察得很细，除了观察它的造形外，你还会根据
房间的大小、摆放的位置考虑整盆花的大小。这时，你的脑海里已经
出现了一个居室方位。 （3）理发时，前
面的镜子使你看到了自己正面的发型，理发完后，理发师会
拿一面镜子在你的头后面让你看看后面与前面的发型
。
（


科，如几何物理、生物等教材中有很多物体多角度
的示意图。 生（讨论）：对
物象多视角的理解，举生活中的例子。师：这些
例子说明了什么？（学生讨论） 小结：
从这些例子可以说明多视角的表达与我们的生活、艺术设计
有着密切的关系，全面、立体的观察物体的外形特点、结构关系，可以为今后的
设计打下基础。4、
物象多视角的表达方法。(7分钟）（1）、表达
物体的结构关系，一般从三个角度即可，即正面、侧面
、顶面或背面。（举例）：产品说明图、家具制作图等。（2）、
将物体的形状与方位进行表达，一般有主体平视图（如建
筑、家具），将物体的形状进行展示。（举例）家居布置图、校园规划
图等。（3）、表达
方法：用简练的线条将物体多角度的形状、结构、方位
表达出来。出示师生宿舍楼施工结构图，理解物象的多视角表达
方法。5、学生
练习（20分钟）（学生在描绘图画时放优雅的古典音乐
）（1）教师出示小
汽车模型、水壶、椅子、茶壶，让学生多角度观察，
再根据自己的角度想象画出其他角度；5分钟后收起实物，让学生根据记
忆与理解画出物体的多角度的形状。（展示学生
优秀作品）；
（4）在其他学


熟悉的人物的正面、侧面、背面的头像或发
型。（展示学生
优秀作品） （3）、
设计一张写字台，画出示意图，表达出前面、后面、侧面的
造型。 （展示学生
优秀作品）6、评
价学生作业（5分钟）（检验学生对物象的多角度表达的理解）：
将学生同一题材的作业放在一起，分析是否说明了物体的结
构、方位。板书设计
：手
绘线条图像——物象的多视角表达1、对
物象多视角的理解与表达的意义。2、
物象多视角的表达方法：三视图（用简练的线条） （并在
黑板上展示图片）
（2）、学生画出自己


三课 两个外国美术流派教学目标：1、知识与
技能:了解和认知新古典主义画派和印象主义画派的基本
风格特点，理解它们在造型、用色、用笔等方面的不同之处。2、过
程与方法:通过作品的分析比较，达到能对两种绘画风格进行
评述，并表达自己的见解的目的。3、情感
态度与价值观:通过对两个西方美术流派相关知识的学习，增进
对美术作品进行欣赏和了解的兴趣，激发懂得艺术、乐于学习艺术知识的
热情。同时，学习新古典主义画派与印象主义画派画家敢于突破传统
、勇于创新，在艺术上进行大胆创作和表现的精神。 教学重点：新
古典主义画派与印象主义画派的基本风格和特点。教学难点：自主
描述两种艺术风格之间的差异。教学过
程壱
、导入 课件展示教
材中的两幅作品：安格尔的《布罗格利公主像》和马奈
的《吹笛少年》，引导学生仔细观察二者的区别。学生欣赏并观察
二者之间的区别。提问：
你所看到的两幅作品在艺术风格上有何不同？分别给你怎
样的感受？学生回答 教师在学生回答的基础上进行引申：安格尔
第


造型精细，色彩和谐；马奈的作品造型具有适度“写意性”色彩
关系比较响亮。二
、讲授新课1、指出
两幅作品所代表的的画派——新古典主义画派与印象主义
画派，并说明本节课的授课重点：了解；两个流派的基本风格和特点，及其
之间的差异。图片展示古
希腊、古罗马艺术的一些代表性作品，如笔画作品《伊苏斯之
战》、雕像《掷铁饼者》等。提问：这些作品和我们刚刚看到的
哪一幅比较像？学生看图
例，分析回答。引
入“新古典主义”的概念——力求恢复古典美术（主要指希腊
美术和罗马美术）的传统，强烈追求古典式的宁静、凝重和考古式的
精确。2、课件展示一些（5幅
以上）重要的新古典主义绘画作品，如达
维特的《贺拉斯兄弟的宣誓》《拿破仑一世加冕》安格尔的《泉》等。重点
介绍教材中展示的达维特的作品、，马拉之死》。讲解这些作品在
造型、色彩、构图、主题上分别有哪些共通之处。 注重造型方面和轮廓
，注重雕塑般的人物形象，其画风庄�