司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停
，说对了再通过。2、数
水果，摘水果讲述：
秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是
怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、
总结评价
课题一、数一数教学内容：教科书第2、3页教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：壱、创设情境，激发兴趣。1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？弐、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。参、实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当


既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是
怎么想的？教后
记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。2 对
于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。3 学生
还不太能按一定的顺序和方向数数。课题
二 比一比单元
目标：1、初步知
道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、能
准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语
句表达出比较的结果。单元
重点：1、知
道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步
懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元
难点：1、掌握
比较的标准和比较的方法。2、用
正确的数学语言表达比较的结果。课时
安排： 3课时比
一比（长短　高矮）教学内容：比较长短
、高矮。课本第４～５页。教学目标：1、初步认识
长短、高矮的含义。2、初步知
道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、能
准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：1、知
道长短、高矮的含义。2、初步
懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：1、掌握
比较的标准和方法。2、用
正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、
投影片。教学过程：一、
复习。了解学生对实
际生活中长短、高矮已有的感性认识。二
、新课导入。１
、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？２
、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才
答案的怀疑，从而导入新课。３
、出示课题，明确目标。三
、新课教学。１
、明确比较的要求。
我们


１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（
２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（
３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较
。２
、指导看图P4(投影)：图上有什么？３
、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（
训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮
、XX和XX同样高。）４
、练习P4。（
１）看图长的画√，短的画O。（
２）你还能在图上找一找，比一比吗？５
、小结。比较长短
和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短
、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高
矮。６
、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行
辅导。）四、巩固
练习。１
、课本P5想想做做。（老师
读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）２
、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、
质疑。六、
总结。这节课你学会了什么？
谈谈你的收获。七、作
业。1、运用已学的知识，找
身边熟识的事物比一比，说一说。2、预
习P6比一比。教学后
记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则比较
难。2 最
大和最小的定义也比较难区分。\3）
那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）2、小结：
把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。3、我们
终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。4、
试练：把圆形圈在一起。 壱、练
习设计：1、第8页想想
做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。2、第9页第2题，
把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？3、第9页第3题，
它们各在哪里行驶？弐、作
业：1、复习课本第8——第9页2、
试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？
（


、教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.2 对
于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.3 实践操作有些同学
缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.认位
置（上下、前后） 教学要
求：1、在具体场景里体会上下、前后的位
置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能
按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等
词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点： 认识物体
之间上下、前后的位置关系。 教具
准备：粉笔盒、书本、尺子。 教学过程：壱、谈
话引入，揭示课题。1、观察：小朋友们观察自己
宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （
黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设
疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭
题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）弐、讨论
交流，感悟新知。1、出示主题图——教
室。提
问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的
姓名。2、讨论
交流。（1）组内
讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组
汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。（3）讨论
：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组
讨论。提
问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论
后汇报：地
球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小
红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联
系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相
互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面 指出：两物体
之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就
在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。
伍


拍手。 上 拍拍
，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。参、拓展应用，深化提高。 1、“想想
做做”第一题。 先
让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再
让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想
做做”第2题。（1）按照
指定的要求，学生独立摆一摆。（2）小
给内相互检查摆得对不对。（3）小组
采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想
做做”第3、4、5题。 情景1：有几
只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演
示动物图）小朋友，你能说说这些动物
之间的位置关系吗？小组
讨论后汇报。情景2：小动物们
为了答谢小朋�