精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快
的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒
验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标
实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经
通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切
发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动，
气化现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸
由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的
学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水
一、说教材
第一课《水到哪里去了》说课稿
8.它们发生了什么
7.混合与分离
6.加快溶解
5.水能溶解多少物质
4.冰融化了
3.水结冰了
2.水沸腾了
1.水到哪里去了
第一单元水
新教科版小学科学三年级上册全册说课稿


STSE目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。
情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。
4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
蒸气并带走一定的热量。
3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
【探究目标】：
三、教学目标
定以下教学方法。
点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确
制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特
面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自
二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前
二、说学情
界中的循环做铺垫。
终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然
力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最
慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能


今天老师给你们带来了几张我们生活中常见现象的图片，我们一
课，我相信你们会表现得更出色。有信心吗？好，上课。同学们，
我们这个班的学生都是聪明的小一休，今天这么多老师来听
（一）、引入
六、教学过程
【教具准备】：量杯、温水、凉水、湿布、温度计、幻灯片
态的水蒸气并带走一定的热量。
【教学难点】：能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气
【教学重点】：形成蒸发概念
五、教学重难点
学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情
的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在
谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习
解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和
并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，
难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不
四、说教法和学法


【实验：感受水蒸发时吸收热量】
蒸发是不是也需要吸收热量呢？
现象，不过沸腾是在水加热到100度的情况的下进行的，那么
2、上堂课的学习我们知道了沸腾也是一种水变成水蒸气的
散发到空中，这种现象叫做蒸发。
得出结论：（课件展示）在常温下，水会慢慢变成水蒸气
气）
全班交流。（根据交流情况板书：蒸发：水————水蒸
小组讨论：为什么会出现这种现象？
汇报观察结果。
图的方式。
认真观察字的变化，每隔30秒记录一次观察到的现象，可用画
1、咱们一起来做个游戏，教师用湿布板书“水”字，学生
【写字游戏】
（三）、探究活动
交流：谁来说一说，水到哪儿里去了？
了？
聪明的小一休，现在请你开动脑筋想一想：水到哪儿里去
贴课题）
去了？引入课题，今天我们一起来研究：水到哪儿里去了？（板
起来欣赏（课件展示图片），学生观察图片，思考：水到哪儿里


七、板书设计
的快慢与什么因素有关？）课下思考，下节课我们在一起探究。
师出示湿布，问：老师这块儿湿布怎能干的快一些？（即水蒸发
你们真是聪明的小一休，看来什么问题也难不倒你们。教
的？
你还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？你是怎么知道
四、拓展知识
2、生活中，哪些地方还见到过蒸发现象？
用？为什么？4、晒盐是利用了什么原理？）
面洒些水有什么感觉？为什么？3、发烧时用酒精擦身有什么作
刚从游泳池里出来时，为什么会感觉冷？2、炎热的夏天，在地
师这儿还有几个问题，你能帮老师解决吗？（课件出示问题：1、
1、你们真聪明，通过自己动手动脑学到了知识，不过，老
（三）、实践运用
时要吸收热量。）
下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发
通过这两个小实验，我们发现：（课件展示结论：在常温
2、课件展示：蒸发时要吸收热量
说明了什么？（蒸发时要吸收热量）
什么感觉？（凉凉的感觉）
1、用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有


效果。
极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学
师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积
直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教
本堂课我根据二年级学生的心理特点及其认知规律，采用了
八、教学反思
影响蒸发速度的要素
水吸热水蒸气沸腾
《水到那里去了》板书
蒸发


习惯。
亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察
程中一直保持100℃。知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。
有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过
问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、
研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性
意安全，谨防烫伤。
和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注
提示要点给予了详细的参考。由于该过程涉及到实验器材的组装
观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的
第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，
露学生已有的认知。
第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴
探索板块：共分为2个部分。
课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。
聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节
有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。
程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已
本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过
一、说教材
第二课《水沸腾了》说课稿


认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命
【科学、技术、社会与环境目标】：
形成尊重事实、重视证据的科学态度。
【科学态度目标】：
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
并对结果进行分析。
发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，
【科学探究目标】：
过程中水的温度不再发生变化。
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾
【科学概念目标】：
三、教学目标
意实验安全的意识已经初步具有。
活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注
次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。在探究
到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。酒精灯等试验器材第一
糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听
学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模
二、说学情


（一）、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
六、教学过程
烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【学生准备】：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、
【教师准备】：漏斗、塑料袋、教学课件
【教学准备】
【教学难点】：实验器材的组装和使用。
【教学重点】：水加热过程的变化。
五、教学重难点
学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在
谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习
解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和
并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，
难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不
四、说教法和学法
的情感、态度与价值观。


绍。）
4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介
酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）：
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？
烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
【学生准备】：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、
【教师准备】：漏斗、塑料�