第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪（第1课时）※教学目标知识目标1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。能力目标1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。※教学重点1.地球的形状和大小。2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。3.东西半球、南北半球的划分。4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。2.东西半球的划分。3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。※教具准备1.地球仪、经纬仪。2.自制多媒体课件。※课时安排第一课时 认识地球的形状和大小 地球的模型——地球仪第二课时 纬线和经线第三课时 利用经纬网定位※教学过程第一课时［导入新课］同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。多媒体画面1 浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。［讲授新课］第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪提出问题 晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？学生回答 球体（球形）。


无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个
巨大的球体呢？多媒体画面2 图
略（课本P2图1.1“天圆地方”）读图
思考 我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。学生回答 学生回答
后，教师评价点拨。设问
引导 随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地
又变成了个什么样呢？多媒体画面3 图
略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”）请
同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。组织
活动 1.学生描述、举例。教师评价。2.组织
学生以学习小组进行以下几项活动：列举
事例：模
拟观船 ①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身
体验过的同学，可以交流印证。实
验行船 ②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船
的部位有没有变化？观察
照片 ③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的
部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的
或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）引
导思考 ④思考“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米
的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。提出问题 通过以上实
例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）
这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？多媒体画面4 图
略（课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”）请
同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进
行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。评价
过渡 学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实
证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？多媒体画面5 图
略（课本P2图1.1“地球卫星照片”）20世纪
，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。小
结过渡 教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。多媒体画面6同学们，人类对地球形状的认识经
历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知（点击“
天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环
球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接
以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流。讨
论交流 教师组织学生讨论交流。大家
谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。提出问题 人们在认识地球形状的过程
中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来
描述地球的大小呢？请
大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。
设问过渡 我们生活在地球的表面，是


师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小）承
转过渡 地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不
停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识
它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？（教师出示地球仪，有条件的学
校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习）多媒体画面8地球仪
略图同学们
请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：1.什么是地球仪？2.画
略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？3.转动地球仪
应向哪个方向转？4.地球仪有什么作用？5.地球仪
与地球真实的原貌有什么不同？学生活动 教
师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。教
师点拨 根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方
向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示
学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。教
师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；
②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的
颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。［课
堂小结］今天这
节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在
此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。 根
据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。※板书
设计第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪
学生活动 （教


与探究 1.随
着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。2.利用生活体
验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。3.美
国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行
的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的
壮举，将世界环球航行的历史又往前推进100多年。请收集这一新观点的有关资料。第一章 第一节 地球和地球仪（第2课时）［导入新课］方法1 同学们，生活离不开地理。比
如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么
关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因
此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。方法2 出
示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它
们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这
节课我们就来认识认识它们。投
影展示 投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强
的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。对于多数学生
没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用�