引言一、教学目标1、知识与技能（1）了解各种有趣的物理现象（2）知道物理实验是物理研究的基本方法（3）培养学生仔细观察的能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力以及动手能力。2、过程与方法（1）让学生经历观察物理现象的过程，学习描述物理现象的主要特征，培养他们初步的观察能力。（2）培养学生在观察过程中，发现问题和提出问题的能力（3）让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。3、情感、态度与价值观（1）使学生初步感受物理现象的好奇，产生对物理现象的热爱、亲近的情感（2）在探究中体验成功，激发学生的好奇心和对科学的求知欲，培养学生的探究精神二、教学重点、难点1、教学重点培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力，使学生产生对物理学的兴趣2、教学难点培养学生仔细观察的能力，提出问题的勇气三、教学器材电脑、投影仪、烧瓶、蜡烛、玻璃钟罩、四、教学设计一、导入新课师：同学们，大家一定都听说过“嫦娥奔月”、“千里眼、顺风耳”等神话故事，过去的神话，如今正一步步地变成现实。我们今天的生活，在古人眼里，应该就是神仙的生活了，下面，请同学们欣赏一段录象——————（多媒体：繁华的街市夜景、潜水艇发射导弹、发射卫星）师：在这些镜头里，隐藏着无数的物理知识。离开了物理知识，就没有这繁华的街市、没有这海中的钢铁蛟龙，人类就无法实现登天的梦想。物理是有用的，而且也是有趣的，就让我们一起进入这美妙的物理世界吧！


什么现象——蜡烛会熄灭并预测哪支蜡烛先熄灭）师：
刚才大家都做出了猜测，猜对猜错没有关系，重要的是要勇于调动自己的双手和大脑。第
一章　　物态及其变化第
一节　　物态学习目标：（1）知识与技能：
①能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物
质存在的三种状态。②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。③能举例说明
三种物态的基本特征。（2）过程与方法：
①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物
质分类的方法。②通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。③通过用物质结构
的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。（3）情感、态度与价值观：
①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化
的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。②通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲
望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。学习重点难点：物
质存在状态、特征及变化学习过程：一、探究新知任务
一：物质存在的状态
二、演示实验1、钟罩里的蜡烛师：我们一起来看一个简单的现象。演示：教师取出一长一短两支蜡烛和一个玻璃钟罩，点燃蜡烛（在罩上钟罩时让学生猜测一下会发生


组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论
：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？情景二：物体
分类比赛 第
一组：（男生做）矿泉
水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“
白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气第
二组：（女生做）洗
发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用
油、篮球、自行车轮胎问题：1、
将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、
固、液、气的不同特征是什么？任务
二：物态变化 实验：
化冰（用酒精灯加热烧杯中的冰块）提示：
认真观察，注意安全，正确使用酒精灯问题：
化冰实验说明了什么？提示：实验的现象是____________，
条件是_____________。得到
的结论是_________________________________。举例交流
：列举生活中的物态变化的事例。任务
三：解释物质三态的特征和发生物态变化的原因：观看动
画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任务。1、物
质由_________组成。2、分子间存在相互作用的__________力和_____________力。3、
分子间有一定的______________。4、分子在永不停息地做无规则运动。问题：1、
当物质处于固态、液态、气态时，分子间的距离及分子的运动情况如何？2、
当物体的温度升高时，分子运动的剧然程度及分子间的距离会发生如何变化。二、
自我检测1、物
质由一种状态变为另一种状态的过程称为_______________。2、
固体具有一定的________和________，液体没有________却有一定的_________，气体
既没有_________，也没有___________。3、
自然界中物体常见的三种状态是_________、_______、_________。4、
举出三个物态变化的例子________________________
观察一


列属于液态的是（　　） A、
冰　　B、铁钉　　C、树木　　D、啤酒6、下
列现象中，属于物态变化的是（　　）A、钢
块轧制钢板　　　　B、木头制成课桌C、
冰糕化成糖水　　　　D、生米煮成熟饭三、系
统总结李节
课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法
？四、课
后反思学习本
节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决
？哪些同学的表现值得学习。
5、下


二节　　温度的测量学习目标：（1）知识与技能：
①理解温度的概念。②知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造
和刻度方法。③会正确使用温度计测量温度。（2）过程与方法：
①通过测量温度，掌握温度计的使用方法。②通过对物体温度的估测，提
高估测温度的能力。（3）情感、态度与价值观：
①通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。②在使用温
度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。学生重点难点：
温度计的使用方法学习过程：一、探究新知任务
一：温度做
一做：1、将手放入一杯冷水和一杯热水中，描述一下感受。2、
将手分别插入冰凉的水中和足够热的热水中，过一会儿，再把手同时插入温
水中，描述一下感受。3、用手
触摸长时间放在教室中的金属块、木块和泡沫塑料块描述感受。问题：
通过上述实验，你认为凭感觉判断温度可靠吗？要准确地知道物体的冷热程度，
第


该如何做？任务
二：实验室温度计看看
议议：观察实验室温度计，了解温度计的构造，思考讨论以下问题：1、玻璃
泡的作用是什么？玻璃管的内径为什么很细，刻度为什么是均匀的？2、“
℃”字母的意义是什么？怎样读？3、0℃是
怎样确定的。4、100℃是
怎样确定的。5、1℃又
是怎样确定的。6、
摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？做
中学：自己看课本，动手做一做，总结温度计的使用方法，思考如下问题：1、使用
温度计时，玻璃泡为什么要用与被测物体充分接触？2、
温度计在被测液体中要呆足够长的时间，为什么？3、
读取数据时，温度计为什么不能离开被测液体？4、
读数时，俯视或仰视对测量结果有什么影响？练
一练：课本P8.1任务
三：体温计看看
做做：观察体温计的结构特点与实验室的温度计有可区别？用体温计测量一下自己的体
温，总结体温计使用规则，思考以下问题：1、水
银体温计在读数时，为什么可以离开人体？2、体
温计为什么做成三棱柱体，在一个侧面涂上乳白剂，目的是什么？二、
自我检测1、常用的
温度计是根据液体的________性质制成的，体温表的变化范围是__________。2、物体的_________用
温度来表示，“热的物体”其“热”字表示的是_________。3、
摄氏温度是把一个标准大气压下__________的温度规定为零摄氏度，把_____________的
温度规定为100℃。4、使用
温度计时应使被测物体____________，其中被测物体的温度不能超过_________，读
数时视线要___________。5、去
年冬季某地气温最低达-5℃，正确的读法是（　　）A、
负5摄氏度　　B、负摄氏5度　　C、摄氏负5度　　零下5度6、体
温计是一种常用医疗设备，给体温计消毒应该（　　）A、用
自来水冲洗　　　　　B、在沸水中煮20min至30min
你认为


医用棉球擦洗　　　　D、在火焰上烧7、用体
温计测得甲的体温是37.8℃，未经甩过，又先后用它去测量乙和丙的体温，若乙
和丙的实际体温分别是36.8℃和38.6℃，则在测量时两次读数分别是（　　）A、36.8℃和38.6℃ 　　　B、37.8℃和38.6℃ C、37.8℃和37.8℃ 　　　D、36.8℃和37.8℃三、系
统总结学
到了哪些知识，知识间有何联系，学习本节你主要用到了哪些方法？四、课
后反思本
节课的学习，你的成功点有哪些？不足之处有哪些？存在什么问题？准备如何改进？哪
些同学的表现值得去学习。
C、用


三节　　熔化和凝固[教学目标]1．
知识与技能：理解气态、
液态和固态是物质存在的三种形态。了解物
质的固态和液态之间是可以转化的。了解
熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解
熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2．
过程与方法：通
过探究固体熔化是