17 壶口瀑布课题壶口瀑布课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标知识与技能1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。 2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。过程与方法1.识记并理解文中出现的生字，生词。2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。情感、态度与价值观领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。写作背景本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？


涡（wō） 寒噤（jìn） 雾霭（ǎi）出轧（zhá）
） （xì回隙 迂乘） yū（ 汩汩（ɡǔ）潺潺（chán）
震耳欲聋（zhèn） 恕不可遏（è）辨清字
形理解词语推搡
：使劲推；推抢。驰骋
：(骑马)奔驰。寒噤
：寒战。出轧
：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙：利
用空子，趁机会。汩汩：形
容水流动的声音。潺潺：形
容雨声、水声等，潺潺流水。从从
容容：留有足够的时间,而且常常有余。前
呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧
时官吏出巡时的声势。怒
不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻
挡的样子。新课导入 说起
“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而
降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。（
板书标题）
读准字音告诫（jiè） 雾罩（zhào） 推搡（tuī sǎnɡ）驰骋（chěnɡ）旋


读课文，整体感知】1.作者第一
次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？听
到：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）。看到：雾气 弥漫（扑面而来）；河
水 正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去…… 2.面对雨季
的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？什么也
看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。突出黄河的特点是令
人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。3.第二
次到壶口看瀑布是在枯水季节。作者看到了哪些异于雨季景象？产生
了哪些异于前次的感受？河
水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝
重，那种猛烈。黄河有
令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面——刚柔相济
。【品味亮
点词语】1.壶口瀑布不是
从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的
沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。“吸
”,壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。2.于
是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还
在不住地跳…… “急慌慌
”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之
险，回应了段首中心句。3.黄河在
这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形
的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌
下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。一
连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。【
感悟精彩句子】1.果
然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子
下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。比喻
，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。
新课展开【初


柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚
绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“
怒”在哪里？说说对句子的理解。“怒
”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力
量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱
”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她
勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。3.“这
伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指
什么？是哪些伟大的性格？ 黄河伟大的
性格——博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则
呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前…… 【把
握文章主旨】如
何理解这篇文章的主旨？本文记
述了作者几次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，使作者感受到了
黄河的博大宽厚，激发了作者积极向上、勇往直前的感情，歌颂了人历尽
艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。写作方法运用【
深入研读，探究方法】1.手
法多样，句式灵活。如
在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势
的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石”时用反衬的手法，以石头形
状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如“更闹……
”长短句结合，表现力更强。2.以游踪为
序，结构紧凑。以作者的行踪
逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧密，结尾由黄河的博
大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题，意味深长。3.语言
气势磅礴，通俗易懂。全
文读起来有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚
，表现了作者对壶口瀑布的赞叹与热情。
2.“但至


方法活用，片段作文】描
写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情的向同
学介绍。教学板书布
置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学中，
我很重视学生在学习过程中的主体地位，让学生学会交流与合作。但
是，也存在一些问题，比如小组分工不够细致，学生对自己的观点表达得不够
到位，语言组织能力有待于进一步提高，这些都是我在今后的教学实践中要不
断去探索的。
【