写作 学写读后感 1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。2.运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。1课时提前一周指导学生阅读《傅雷家书》。一、导入新课唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。（板书：学写读后感）【设计意图】从杜甫的名句入手，引导学生思考读书和写作的辩证关系。二、了解读后感1.读后感和读书笔记的关系师：进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少的读书笔记。有的在书上画线做标记有的在书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写读书感悟。设问：你发现读后感和读书笔记有什么关系？预设 读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。读后感是一种高端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注


密；而读后感最突出的特点是：“读”和“感”的
紧密结合，“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何
事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的
升华。【设计意图】引导学生了解读后感和读书笔记的关系，重点指出读后感的侧重点，让学生对读后感有一
个初步的认识。三
、学写读后感师：阅读所
获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考，有的是对某部分内容
的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思考、分析的基础上，选择最值
得和别人分享的内容来写。那么，我们该如何写好读后感呢？1.写好读后感的
三点要求（1）
理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够深入理
解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而生发出自己的感想。（2）
突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示
也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地写，要在思考、分析的基础上，选择
感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心
模糊或内容空泛。（3）
联系实际深开掘。写读后感必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生
活中体会较深的有典型意义的人和事有机地结合起来，要尽可能使感想有一定
或记载。2.了解读后感师：读后感，就是读了一本书或一篇文章后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。它是一种常用的应用文体。读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般的议论文，要求观点明确，论据典型，论证严


针对性和深刻的现实意义。2.读后感常见的写作
模式点
——引——议——联——结3.写读后感的方法师：
接下来，我们就以写《傅雷家书》读后感为例，来学习读后感的写作。（1）点
——提炼感点，开篇点题。读后感重在“感”，而这
个“感”是由特定的“读”生发的，“读”可能会有多角度
，但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写
透的感点。感点就是文章
最打动你的动情点或给你深刻启示的启示点。《傅雷家书》中能够引发我们感想的
东西很多。我们是不是要把它们都写到读后感中？如果都写到读后感中，那么文章就
可能蜻蜓点水、毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同学们一定要选择自己感受
最深又最能引发别人共鸣的一点来写。思
维导图1：师
小结：感点可以是文章的主题中心，也可以是重要情节；可以是闪光的语言句子，也
可以是写作手法，还可以是人物精神品质。（2）引
——围绕感点，引述材料。 “引”是“感”的
落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短
的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。不
管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
的


——分析材料，发表议论。在引出“读”的
内容后，要对“读”的内容进行一番评析。既可就事论事对所“引”内容
做一番分析；也可由现象到本质，由个别到一般地做一番概括；对寓意深的材料更要做一
番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感点。（4）
联——联系实际，纵横拓展。 写读后感
最忌泛泛而谈。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，
必须善于联系实际，用自己的阅读积累和生活经验，用丰富多样的社会现象，来衬托
自己的感受，从而丰富文章的内容，增强文章的说服力。思
维导图2：师
小结：这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正面的，也
可以是反面的示例；可以是相关或相似的现象；可以是历史的，也可以是现实的
；可以是阅读积累，也可以是生活实际。联
系实际要注意以下几点：①联
系自己个人生活，不要写成自己某项事迹的汇报，也不要写成检讨书。②联
系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说假话、大话、空话。这样才能言中有物，
切中要害。③联
系实际时还要力争情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造
。④联
系实际时，联想要丰富。多关心国家大事、社会热点、各个领域有突出表现的人和事
，多选择新近发生的，体现与时俱进的特点。⑤联
系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应前面所引的内容。（5）结
——总结全文，升华感点。
（3）议


末首尾呼应，再次点题，使文章结构更加完整。卒章显志，使文章在主题上得到升华
，意蕴深长。4.拟
好读后感的题目拟
一个好的题目能为作文增色不少。确定阅读材料后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。（1）
直接拟题。“《
……》读后感”，如“《傅雷家书》读后感”；“读《……》有感”，如“读《傅雷家书》有感”。（2）以感点为正题，以“读《
……》有感”为副标题。如：一
颗赤子之心——读《傅雷家书》有感；做人的艺术——读《傅雷家书》有感；大爱
无言——读《傅雷家书》有感。师
小结：一个明确精巧的标题能瞬间吸引眼球，让读者第一时间明确文中的感点。围绕
感点，正副标题配合使用，感点更加明确，容易引起读者的共鸣。5.习作
展示大
爱无言——读《傅雷家书》有感①一
九五四年一月十七日，一列驶往波兰的火车载着傅聪和满车的期盼祝愿出发了。自此
，一封封家信穿过一道道国境线，传递着父亲对儿子深切的关爱，②直到其中一方的生命戛然
而止……静静
地翻开《傅雷家书》，书中有许多令人感动的细节。送别傅聪以后，傅雷写道：“昨夜
月台上的滋味，多少年来没尝到了，胸口抽痛，胃里难过，只有从前失恋的时候有过这经
验。”怎样的严肃，怎样的理智都在离别的一刻分崩离析。这是多么深沉的父爱啊 !③一
旦化冰为水，这父爱在一个日益独立的青年面前又显得有些缠绵：“想必不致嫌我
烦琐”“饮食寒暖要极小心”这样的语句倒像是抢了母亲的位置。而像是“这么光明，这么
纯净，这么深邃；替新中国创造了一个辉煌的世界纪录!”这样的话语则如同巨浪般打来，
浓烈而又温存地包裹着傅聪，激荡着读者。
篇


的一沓家书，出自傅雷，却又让人觉得不是他写的：他几乎不提到自己的状况，身
体、心情、趣事难以从家书中翻出一星半点。反观我的妈妈：美食、美景、经济状况等话题常在
孩子面前谈及，这才像是一位家长在与自己的孩子聊的家常。相比之下，傅雷的信甚至
显得有点回避自己，他是将自己的整个身心都倾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。④生
活中，或许也有那么一类父亲。虽然手机电脑早已普及，惠及千家万户，电话那头的
声音却急切地问着你：“考得怎么样？和同学相处得怎样？有什么想要的，下次我给你
带来。”他们乐此不疲地了解着我们，仿佛从未和我们相见。⑤可当我们做子女的问起他们的
情况时，他们先是短暂地沉默，随即回答“挺好的”“没什么”“还是说说你吧”，类
似这些转移话题的应付辞令，其实包含着一种深沉的关爱，那是无言的父爱。阅读《傅雷家书》，我为傅雷
先生对人生如此认真的态度和对子女的成长如此深切的关
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