1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标知识与技能1.积累词语。 2.了解生动形象的人物描写与景物描写。3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。课前预习写作背景本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分


（jiù）怠慢（dài） 篙（ɡāo） 磕（kē） 潺潺（chán） 弥散
（mí）蕴藻（yùn） 家眷（juàn） 蹿（cuān） 撺掇（cuān duo）辨清字形理解词语乐土
：安乐的地方。消夏
：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。怠慢
：冷淡；客套话，招待不周。惮：
怕，畏惧。自
失：（听得出神）忘了自己。棹着：
划着。归省：
指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：排行
和辈分。撺掇
：从旁鼓动人做某事。凫水：
游泳。絮叨
：翻来覆去地说。依
稀：隐隐约约。纠葛
：纠缠不清的事情；纠纷。宛转
，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。弥散
：弥漫消散。漂渺
：现在写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。撮
：用手指捏取细碎的东西。
读准字音惮（dàn）  踱（duó） 棹（zhào） 归省（xǐnɡ） 行辈（hánɡ） 凫水（fú） 橹（lǔ） 旺相（xiànɡ） 撮（cuō） 桕树


犹如五彩斑斓的画册，翻了一页还有一页；童年生活犹如欢快跳
动的音符，一个，两个，……数也数不清。之前，我们学习了鲁迅先生写的《
从百草园到三味书屋》，了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由
的生活。那份童真，那份童趣，多么令人难忘！今天，我们再来学习鲁迅
先生写的小说《社戏》，再来感受一段美好难忘的童年……新课展开【初
读课文，整体感知】1.本文的
线索是什么？根据线索理清文章思路。线
索：看社戏。（1）看戏前（1~3）：
平桥乐土,盼望社戏。（2）看戏中（4~30）：月下行
船,船头看戏。（3）看戏后（31~40）：月夜归
航,偷豆余波。2.围绕
看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？随母亲
归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看社戏
——归航偷豆——六一公公送豆。3.课文详
细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些
内容给你留下了难忘的印象？（1）文章详写的情节
有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆
。（2）
①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏；②乡间的夜景真美
；③有一群好伙伴；④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事；⑤
戏好看；⑥罗汉豆真好吃；⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。4.尝试
用一句话概括文章的内容。记叙
“我”幼时在平桥村看社戏的一次经历。【再
读课文，文本探究】1.平桥
村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（1）
平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，村民以“
种田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。（偏僻、
新课导入 童年生活


后的小村庄）（2）作者说“在我是
乐土”，主要原因有：①“我”在这里是公共的
客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛
，体验自由快乐的生活。作者说“在我是乐土”，既表明了平桥村在“我”心目中的地
位，又写出了“我”对平桥村的深厚的情感。2.看社戏
出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？
看社戏前确
实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别
人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而这
些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和
“我”一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等
小伙伴的友爱、聪慧的品质，文笔曲折，文意跌宕，使内容更丰富、生动。3.社戏好看
吗？为什么？社戏不好看。理
由在于：①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻；②
想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③最怕看到的“老旦
”唱个没完没了。另外，大家“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠
”这些表现，也从侧面证明了这一点。4.你如
何理解“偷”罗汉豆这一行为？“偷
”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁
无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“
偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”的意义，而成为一种热情的、无私的、
天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。【感悟
精彩句子】1.我的
很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松
”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)“轻松
”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧的心情形成了鲜明对比
，表现了“我”欢喜轻快的心情。2.淡
黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，
但我却还以为船慢。
落


山为什么说“踊跃”？）以动词“
踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这
里是创造性地赋予了这个词以新的含义。3.回望
戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁
，满被红霞罩着了。（“
回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形
？）“回望
”两字，表现出“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台
如梦如幻的情景，与来时呼应。4.不
料六一公公竟非常2感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……（
被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）因
为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的
性格。【分
析主体形象】1.本文人物描写生动形象，
试细读课文，选择自己喜欢的人物，结合文中对
该人物的语言、行动等的描写，分析该人物的性格品质。（1）我
最喜欢文中的双喜。因为他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“
急得要哭时”，他马上计上心来，解决了大船的问题，
并且“写包票”保证“我”的安全，让外祖母和母亲放心；他能干机灵
，比如他驾船技术高超，水性好，又能巧妙地应对六一公公的问话；他像
个小领袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦却
不好说回去时提议回家，又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策
。（2）我
喜欢阿发。因为他纯朴无私，比如他以“我们的大得多”为由
，建议大家去偷他家的豆。（3）我
喜欢桂生。他很勤快，比如他帮“我”买豆浆；他很机灵，比如偷吃罗汉豆
的“鬼”主意就是他想出来的。（4）我
喜欢所有的小伙伴，喜欢他们热情友爱，团结互助，喜欢他们
聪明能干，活泼机灵。他们给“我”带来了无穷的快乐。（5）我
喜欢六一公公。因为他淳朴厚道，珍惜劳动成果，热情好客。
（


摘了他的豆，他只是温和地问一问，只是对“不肯好好的摘，踏坏
了不少”略加责备；听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”，并亲自
送豆给“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起来”。（6）我
喜欢外祖母，还有母亲，因为她们都非常疼爱“我”，关心“我”。2.作者着
力刻画这些乡民的良好品格，隐含了作者怎样的感情？作者刻
画平桥村老老少少一群人的优良品格，体现了作者对劳动人民的热爱，对乡村淳朴的民
风人情和孩子们快乐、自由生活的热爱，突出了中心。【赏析
描写方法】课文的景物描写
极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片段，自由赏析。（1）作者
从哪些方面展开对景物的描写？夏
夜行船，作者从视觉、嗅觉、听觉角度，抓住景物的色彩、气味、声响等
方面的特点，为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火，豆
麦和水草的清香，宛转悠扬的笛声、船行的“潺潺”声、孩子们的欢笑声
。运用比喻的手法，写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，
都远远地向船尾跑去了”，表现了船行之快。另外，作者在描写景物的
同时，穿插了对自