读准字音踪迹（zōnɡ） 腐蚀(shí) 浑浊(zhuó)山麓(lù) 沙砾(lì) 龟裂(jūn) 帷幕（wéi） 刨刮(páo) 沟壑(hè)海枯石烂(kū) 楔形(xiē) 钟鼎文(dǐnɡ)
8 时间的脚印课题时间的脚印课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标知识与技能1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺序。 2.掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。过程与方法1.积累文中重点字词。2.培养学生阅读探究的能力。情感、态度与价值观提高思考和探究问题的能力，培育科学精神。课前预习写作背景本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。


空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯
干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但
本文是原意。山麓：山脚。龟裂：裂
开许多缝子。刨刮：刮
平。沟壑：山沟。胶
结：半流体干燥后变硬黏结在一起。新课导入 先来欣赏图片
，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自
然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的
同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个
问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）新课展开【初
读课文，整体感知】1.以《时间的脚印》为题目有
什么好处？文章的题目《时间的脚印》，是
从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其
拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着
时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。【再
读课文，梳理结构】1.第一
部分（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方式中最重
要的一种”。2.第二
部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记
辨清字形理解词语腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)浑浊：(水、


部分分三层。3.第
三部分（第30自然段至全文完）总结全文，说明岩石记录时间的
意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库
。【
感悟精彩句子】1.“狂风来
了，洪水来了，冰河爬来了”。如此
生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让
读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”
。2.“如果
大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，
就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。将冰河
的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。【把
握文章主旨】如何
理解这篇文章的主旨？本文以
充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的
内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性
的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。写作方法运用【深
入研读，探究方法】1.条
理清晰，有逻辑性。文章第二
部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石“烂掉”
的原因和过程。接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层
与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。2.语
言生动形象。本文语
言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。
例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它
，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破环。再如
，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成
录时间的。这


冰，刨刮着所遇到一些石头”。【
方法活用，片段作文】大自
然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史
的记录。可以说：岩石是一
部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石
还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。教学板书布置
作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本
次讲课，使我明白，说明文教学并不全是枯燥无味，只要善于摸索、善于运
用新的教学理念，说明文教学也同样会受到学生的欢迎。这对日后的语文教学将
有极大的帮助！本课最大的遗憾是，对科学精神的渗透只停留在表面上。扩大视野
，提高自身素质将成为我今后努力的方向。
了