洗一洗。他已经做好了死的准备──不是
被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在敌人围追堵截的危难时刻，深陷困境
的陈毅写下了豪气冲天的《梅岭三章》。 板
题：梅岭三章（PPT3） 明
确学习目标（PPT4） 字
词疏通：（PPT5） 1、生
通读全诗。检查预习。（见PPT4）谁能把这些字词读准确？个别读，齐读。
旌．旗（jīng） 阎．罗（yán） 烽．烟（fēng） 捷．报（jié） 血雨腥．风
（ xīng ）应有涯．（yīng ）（yá） 取义成仁．（rén） 2、
谁愿意把全诗读一读？个别读，齐读。 朗读指导：（PPT6） 1、这
组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，请大家齐读课题。 2、这
组诗赞扬了为自由而奉献头颅的豪迈情怀，请大家再读课题。
梅岭三章教学目标 1. 了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。（重点） 2. 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 （难点） 3. 学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（重点） 教时安排：一课时。 教学过程： 一、 导入新课，介绍背景。 [实话实说]面临生死的考验，学生畅谈自己对昨天、今天、明天的理解。 [进入课题]让我们大家共同感受，一代伟人构思新颖、想象奇伟的三首绝命诗诠释下的昨天、今天和明天吧！ 这节课我们要认识一位老一辈无产阶级革命家——陈毅。 大家看大屏幕。（PPT 2）名世俊，字仲弘，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水


懂这组诗，咱必须知人论诗，先了解诗歌的创作背景。大家
先仔细看一遍。请大家齐读屏幕上的一段话。 创
作背景：（PPT7）红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水
洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而
死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。 二
、反复朗读，把握情感 过
渡：这就是本组诗的写作背景。现在请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字
词，读准字音，读通句子。 3、
师范读。 同学们
已经达到了我的要求。老师给大家范读全诗，请大家听清楚诗歌的节奏和感情。 在
刚才的朗读中，你听出这首词的感情基调了吗？（豪迈、大气、乐观
……） 4、结合朗读指导品读。 一
千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致的基础上，每个同学的朗读
体味是不一样的。下面，老师要求大家结合大屏幕上的朗诵指导再读
全诗，把自己对整首词的感悟读出来，读的时候好好揣摩一下。 生自由读。
齐读。 5、
比赛读。下面我们来一
段朗诵比赛。咱们班朗读最好的女生和男生各出一名。我们女士优先
吧！ 女生读。男生读。（适时评价） 6、指导读好重点
词句。 这位同学读得
更大气。不过，有些地方我们还可以再品味一下。比如“断头今日意
如何？”这句设问，要统领全诗，奠定了“豪迈”的感情基调，我们要读出
那种豪迈的感情来。我们一起试试看。生读。 7、
分角色读。 刚才
我们把全诗的重点词句又品味了一下，通过大家的读和一些理解，老师也心潮澎湃
，想要和大家一块再读一遍。我们简单地分一下角色。大家齐读小序，第
一首中首句“断头今日意如何？”我来读，后面三句齐读。第二首中，前两句齐
读，后两句请那位男生先领读全班再齐读。第三首，前两句齐读，后两句我来
领读，全班齐读。都清楚了吗？好，我们开始。 分角色朗读。 同学们读得
很好，大家给自己掌声鼓励。 三、了解内容，
体会革命精神
诗歌学习，朗读为本。要想读


过多遍的朗读，大家一定对诗的内容有了深刻的了解。老师有几个问题： 1、这几首诗的
前面有一段小序，（学生齐读小序部分。）写了哪些内容？表达
了什么样的情感？ （1）交代了时
间、地点，事件的原因结果。 （2）交代了
环境、背景。是诗人的“绝命诗”。（ 是在“ 虑不得脱 ”的绝境中作为绝命诗
而留下来的，“留衣底”是为了勉励战友。） （3）
表现了诗人从容镇定、大义凛然的情怀。（表现了作者乐观向上的革命精神
。） （4）从“旋围解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的 2、
每首诗各写了什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？ 同学们可以小组讨论
一下。 （一）解读
第一章： 这首诗着重写陈毅身在
必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后
也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统
治者血战到底的革命精神。（板书：生死不渝 誓战到底） 这有
似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”的诗意。诗中哪些关键词语能体现
这种精神？ 一个“
招”字，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。一个“斩”字，把百战将
军、十万部属的断头之恨、未竟之志，沉着痛快、笔力干钧地流露出来了。一个“
去”字写出了诗人视死如归的英雄气概 1、
第一句起什么作用？ 总
领全诗。面对生死考验，大义凛然。 2、“
旌旗”“阎罗”各用了什么修辞？起什么作用？ 旌旗：旗子的总称。这里
借指军队。（借代） 阎罗
：迷信传说中阴间的最高统治者。这里比喻人间的反动统治者。（（借喻
） 3、
抒发了诗人怎样的情怀？ 至
死不渝，与反动派血战到底的英雄气概。 （
二）解读第二章： 这首诗着重写十年征战，大
业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利
捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。 诗中
哪些关键词语能体现这种精神？ “头
悬国门”， （PPT8）引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故。（春秋时期，吴越
争雄。伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉越国，
未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗
通


，逼他自杀。伍子胥临死前说：“剜出吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴
也”。后吴果被越灭。）这句诗引用典故具有什么样的表现力量？表达了死不
瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中，“
飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。纸钱祭死者，带有中华民族的民俗
特点和时代色彩。捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，妙语天成，壮
而不悲。（板书：勉励战友 切盼解放） 想一想 1、“
风烟”指什么？用了什么修辞？ 原
指古代边关用来报警的烟火。这里指战争。（借代） 2、“
飞来”表现了诗人怎样的思想感情？ “轻快
”一词，轻松、欢欣，表达了诗人对胜利的期盼和献身革命的乐观精神。3、这一章
抒发了诗人怎样的情感？ 表现
了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。 （三）解读
第三章： 这首诗主要写诗人
投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将
盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。（板书：信念坚定
不怕牺牲） 诗中
哪些关键词语体现这种精神？ “投
身”二字，洋溢着一种积极、热情、主动献身、心无二志的高风亮节。“应有
涯”，是对反动派挑起事端、引发战争、置人民于水火之中的诅咒，同时又是
革命的预言家在预言：革命必定成功，人民一定会过上和平、安定、幸福的日
子。引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了
愿为信仰献出生命的豪情壮志。 1、“血
雨腥风”呼应前面的什么内容？（“创业艰难百战多” “南国烽烟正十年） 2、“人
间遍种自由花”是什么意思？（预言反动派必将要失败，自由幸福的美
好理想必将会实现。） 四
、合作探究： 这三首诗之
间有什么内在联系？三首诗各着重写什么？ （这三首诗，首章首
句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对
当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气
贯注。三章在思想内容上紧密联系，又有所侧重，第一章集中抒
发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章主要
表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神。）（板书�