2018-2019学年度第一学期东莞市茶山新华学校备课记录课题 6.变色龙 第 1 课时教学目标1.了解契诃夫的作品及本文的写作背景。2.理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫和赫留金的人物形象及小说主题。重点理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫和赫留金的人物形象。难点理解小说的主题教法学法视频熏陶感观法、自主学习法、分角色朗读表演法、合作探究法、对比阅读巩固法教学流程备注


超过5分钟。我们通过学生自主学习，自己去
了解作
者及当时的时
代背景
等。初步感悟文章内容，
采用点
名方式来让学生报答
案。用
提示，概括各部分的内容。A.开时不得超
端（1~5）： B.发展、过3分钟讨论
高潮（6~27）： C.结
局（28、29）： （2）
思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化的时间5分钟，不得超
？（小组讨论，完成下面的表格）（10分钟）对小
狗对赫留金听
过7分钟，
了赫留金的申述，不知道狗的主人是谁时有人说
然后请小
组派代
好像是将军家的狗时巡警
表分享答
案，若无必
说不是将军家的狗时巡警
要，老
说可能是将军的狗时厨
师不讲解。分角色朗诵
师说不是将军的狗时厨
师说是将军哥哥的狗时2.分角色朗读，探究
问题（5分钟）（1）奥楚蔑洛夫
几次变色是为了什么？无论他怎么变化态度，但有一样是不变的，是什么？（2）小说主要通过语言
，他们在
原位通过神
态、
描写来表现人物的性格特征。请认真品读奥楚蔑洛夫对待老百导入和检查预习不得
教学过程一、神话导入，激发兴趣（2分钟）《西游记》中的孙悟空神通广大，机智勇敢，令众多妖魔鬼怪望风而逃。那么，谁知道他降妖除魔的制胜法宝是什么？（金箍棒和七十二变）不错，正是因为他有七十二变，才得以战胜妖魔。可是，在现实生活中，倘若遇到这种善变的人，情况就不太妙了。俄国作家契诃夫笔下就有这么一个人物，现在就让我们一起来认识他。请同学们看幻灯片。（教师展示变色龙的幻灯片及课题） 板书课题：变色龙二、结合学案，开火车检查预习（2分钟）1.俄 装在套子里的人 万尼亚舅舅2.人物 情节 环境3.栗 魁 hè chuō 惦 pēi4.（1）语言 趋炎附势、见风使舵、媚上欺下、狡猾善变（2）B （3）C （4）D三、自主探究，释疑解惑：1.自由阅读课文，初步感悟文章内容。（2分钟）（1）①本文写了一件什么事？主要人物是谁？②理清故事情节，根据


对老百姓的话语中，可看出奥楚蔑洛夫 的性格特点。②从等方式
对将军的话语中，可看出奥楚蔑洛夫 的性格特点。（3）文中，将人物形象表现
塑造的主人公奥楚蔑洛夫是沙皇专制统治的走狗形象，根据对小说内容的初步理解，
给课文另拟一个题目。模式出来，使
：一个 的人（4）本文除了主角奥楚蔑洛夫其他同学
之外，还有一个重要的人物——赫留金，请同学在文章中更直观的感
找出最能体现赫留金形象的句子。3.品读课文，自主探究（5分钟）请同学们根据受到人物的
性格
及领悟到小说的主题。若时
所学的内容，概括文章的主题。本文通过对见风使舵、媚上欺下的
警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画
，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治
的黑暗。四
、强化训练（10分钟）结合学案的
“强化训练”，做对比阅读，巩固知识点。五
、家庭作业1.请
从“杨志、孔乙己、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字
。示间不够
例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄色面包车在烈日和暴雨下四处奔跑，强化训练会
，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦辣。六对完答
案即可。板书设计教学反思
、课堂小结（2分钟）这节课我们通过
梳理故事情节，分析人物形象，了解了19世纪沙皇专治统治的黑暗
，以及在这种压迫下人性的丑恶，下节课我们将接着学习小说三要素中的环境描写，请同学们下
去做好预习。言
教学过程①从