代上接春秋，下至秦灭六国为
止，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二册。 2、
仔细聆听老师范读课文，注意做到： 找出生字，标清句读，理解句意， 圈
《唐雎不辱使命》教学设计 教学目标： 1、知识与能力： （1）初步体会课文大意，并积累一些文言虚词. （2）把握人物形象，学习塑造人物形象的手法。 2、过程与方法： （1）依据文本分析秦王和唐雎的性格特征。 （2）在角色朗读和表演中，更深入体会人物形象。 3、情感态度和价值观 学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。 教学重难点： 1.多形式朗读，把握人物形象，学习刻画人物的方法。 2.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。 教学方法： “读书百遍，其义自见”。朗读与疏通文章是分不开的。因此安排不同形式的读书，如老师范读、学生自由读、默读、齐读、跳读、研读、指名读、表演读、分角色读等，让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。 教学过程： 一．导读，认识众英雄 1、师：在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气。 2、交流历史上不辱使命的外交人才的事例。如蔺相如、晏婴、张骞、诸葛亮、墨子等。 3、师：其实他们只是众多“士”中的沧海一粟，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。 二、范读，圈画疑难点 1、简介作者作品：《战国策》是西汉末年刘向（今江苏沛县人）编写的一部以记言为主的国别体史书，共三十三篇。它叙事年


懂的词句，初步感知内容。 三、自读，
扫除“拦路虎” 1、学生自由朗读，要
求：读准字音，读清句读，读出感情。 2、
小组内交流疑难问题， 各位组员全力备战基础知识比赛。 3、
组织全体学生有序参加基础知识比赛，涉及读准字音、解释字词、古今异义、一词多义、通
假字、称谓、翻译句子等，小组长做好得分统计。 4、
质疑交流：在小组学习中，你还有哪些疑难字词句的基本意思尚不理解？请提
出来，全班范围内交流解决。 四
、演读，展现精气神 1、
适时介绍战国形势，帮助学生了解故事发生的背景。 2、表演者能充分
理解人物形象，展现人物的精气神，全身心融入角色之中。 3、“观众”要圈画相
关语句，思考秦王和唐雎的性格特点。 4、
结合文本，讨论交流：从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ （1）秦王是一
个阴险狡诈、骄横狂暴、前倨后恭、外强中干、色厉内荏的封建统治
者。 （2）唐雎是一位
忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的志士
谋臣。 五、分读，
探究巧说话 1、分角色朗读课文，进一步体会人物形象。 2、
探究唐雎的说话技巧：言之有“节”、 言之有“据”、 言之有“力”。 3、
适当拓展。 六
、总结 1、学生自由
总结学习的收获。 2、师：本文记叙的是
弱国与强国之间的一场外交斗争。文章主要
用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的士的精神。 我们以中华
民族有他这样的人而感到骄傲，也要像他这样敢于为国家利益而斗争
！
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