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作者很懒没有写任何内容
接下来就让我们一起
感受朱光潜先生的《无言之美》！ 二
、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识 作者
简介 朱光潜(1897—1986),安
徽桐城人。美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《
谈美》《西方美学史》等。 2.生难
字词 (1)字音 意
蕴．(yùn) 颦．(pín) 蛾．
《无言之美》教学设计知识与技能目标： 1．阅读文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 过程与方法目标： 学习文章举例论证的方法,读懂议论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。 情感态度与价值观目标： 细心体味“言”与“意”的关系；深入理解,体会“无言之美”。 重难点 深入理解,体会“无言之美”；揣摩议论文中的精彩论证方式。 教法学法 演示法、合作探究法。 课前准备 相关课件。 教学过程： 一、情景导入 生成问题 宋徽宗喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。有一次画院考试，他出的考试题目便是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……。他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第一名。） 那幅画好在哪里呢？好就好在构思巧妙，那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这就是“无言之美”，
．(liáo) 谚．语(yàn) 心旷．神怡(kuàng)轻描
．淡写(miáo) 栩．栩如生(xǔ) 目不忍睹．(dǔ)信手拈
．来(niān) 铢两悉称．(chèn) (2)词义
【轻描淡写】着力
不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。 【栩栩如
生】栩栩,活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真,如同活的一样。【
目不忍睹】形容景象十分凄惨,使人不忍心看。 【信手拈来】
随手拿来。多指写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。 【铢两悉
称】形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。 步骤二
整体感知 走进文本 1.朗
读指导。 先
试读,再带入问题探读,在反复诵读中体味文本语言魅力,深入解析“无言之美”。 2.熟
读课文,归纳文章层次结构。 第一
部分(1～3)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。第
二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、无
声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。 第
三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越
深越真切。 三
、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1.作者是
如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意蕴,应该从哪方面着手研
究？ 【交
流点拨】作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探究“无言”的意
蕴,应该从美术的观点去研究。 2.阅读第3段,概括
“言”和“意”的关系。 【交
流点拨】言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无
踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。 3.作者
对文学的定义是怎样的？ 【交
流点拨】所谓文学,就是以言达意的一种美术。 4.作者是
从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 【交
流点拨】作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能
眉(é) 寂寥
生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美；
②以文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”凸显无言之美；③从音乐
中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。 5.简
要说说本文的论证思路分析作者是如何论述“无言”之美的。 【交
流点拨】作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题,并点明要从美术的角度关注无言之美。
接着论证言意关系,并以从言达意的文学为例,说明文学乃至
一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然以言表意,也无须全然以言表意,即说明无言之美。
为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、
音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 步骤四
深层探究 局部突破 请你结
合作者的任意一则论据,说说你对“无言之美”的感受。 【交
流点拨】正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但
是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短
的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮
的美感。然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,这不是意味
着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。 四
、当堂演练 达成目标 五
总结课文 拓展延伸 1.课
堂小结 通
过对本课的学习,我们初步了解了“无言之美”的内涵,同时也得到了一些启示：
欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”,懂得感
受其中的“无言之美”。 2.拓展延
伸 你
认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。 【交
流点拨】穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径,反而是恰到好处的
留白更益于激发人们的联想和想象,并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘
画,他在考验画家时,让应考画家以 “踏花归去马蹄香”为题作画,择优录用。最
后被选中的画作上,根本没有一片花瓣,只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这
样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。 六
、布置作业 请从
学过的古诗中,选一首你最感兴趣的,运用今天所学的知识,来鉴赏诗中的“无言之美”,200字
左右。 附板
书设计：
产
感受朱光潜先生的《无言之美》！ 二
、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识 作者
简介 朱光潜(1897—1986),安
徽桐城人。美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《
谈美》《西方美学史》等。 2.生难
字词 (1)字音 意
蕴．(yùn) 颦．(pín) 蛾．
《无言之美》教学设计知识与技能目标： 1．阅读文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 过程与方法目标： 学习文章举例论证的方法,读懂议论文,理解议论文,揣摩议论文中的精彩论证方式并善于运用在日常习作中。 情感态度与价值观目标： 细心体味“言”与“意”的关系；深入理解,体会“无言之美”。 重难点 深入理解,体会“无言之美”；揣摩议论文中的精彩论证方式。 教法学法 演示法、合作探究法。 课前准备 相关课件。 教学过程： 一、情景导入 生成问题 宋徽宗喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。有一次画院考试，他出的考试题目便是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处。庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……。他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第一名。） 那幅画好在哪里呢？好就好在构思巧妙，那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这就是“无言之美”，
．(liáo) 谚．语(yàn) 心旷．神怡(kuàng)轻描
．淡写(miáo) 栩．栩如生(xǔ) 目不忍睹．(dǔ)信手拈
．来(niān) 铢两悉称．(chèn) (2)词义
【轻描淡写】着力
不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。 【栩栩如
生】栩栩,活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真,如同活的一样。【
目不忍睹】形容景象十分凄惨,使人不忍心看。 【信手拈来】
随手拿来。多指写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。 【铢两悉
称】形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两,比喻微小之处。 步骤二
整体感知 走进文本 1.朗
读指导。 先
试读,再带入问题探读,在反复诵读中体味文本语言魅力,深入解析“无言之美”。 2.熟
读课文,归纳文章层次结构。 第一
部分(1～3)：引用孔子的话引出“无言”这一话题,提出“言”与“意”。第
二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、无
声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。 第
三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越
深越真切。 三
、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1.作者是
如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意蕴,应该从哪方面着手研
究？ 【交
流点拨】作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探究“无言”的意
蕴,应该从美术的观点去研究。 2.阅读第3段,概括
“言”和“意”的关系。 【交
流点拨】言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无
踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。 3.作者
对文学的定义是怎样的？ 【交
流点拨】所谓文学,就是以言达意的一种美术。 4.作者是
从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？ 【交
流点拨】作者一共从四种艺术入手,运用了举例论证,论证了“无言”也能
眉(é) 寂寥
生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,图画之美证明了无言之美；
②以文学作品的“言不能尽意,也不必尽意”凸显无言之美；③从音乐
中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。 5.简
要说说本文的论证思路分析作者是如何论述“无言”之美的。 【交
流点拨】作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题,并点明要从美术的角度关注无言之美。
接着论证言意关系,并以从言达意的文学为例,说明文学乃至
一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然以言表意,也无须全然以言表意,即说明无言之美。
为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、
音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 步骤四
深层探究 局部突破 请你结
合作者的任意一则论据,说说你对“无言之美”的感受。 【交
流点拨】正如作者探讨文学作品时的数个例子,诗歌本是极其简短的几句话,但
是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直,长河落日圆”,言语只有短短
的十个字,但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景,悲凉之意,予人以悲凉雄壮
的美感。然而,作者要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕书万言都难以说尽,这不是意味
着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。 四
、当堂演练 达成目标 五
总结课文 拓展延伸 1.课
堂小结 通
过对本课的学习,我们初步了解了“无言之美”的内涵,同时也得到了一些启示：
欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”,懂得感
受其中的“无言之美”。 2.拓展延
伸 你
认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。 【交
流点拨】穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径,反而是恰到好处的
留白更益于激发人们的联想和想象,并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘
画,他在考验画家时,让应考画家以 “踏花归去马蹄香”为题作画,择优录用。最
后被选中的画作上,根本没有一片花瓣,只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这
样一幅画,却最恰当地体现出了诗题的意境。 六
、布置作业 请从
学过的古诗中,选一首你最感兴趣的,运用今天所学的知识,来鉴赏诗中的“无言之美”,200字
左右。 附板
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