九下 第一单元 第3课《月夜》 一．多角度阅 1．小组讨论啥体裁？【示例】现代诗 2. 小组讨论写了啥？【示例】全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜”的场景：霜风，月光，高树，“我”，共同构筑了“月夜”的存在。 3. 小组讨论为啥写？【示例】作者为了寄托五四前后的一代知识分子独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 4. 小组讨论怎样写？【示例】霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的"我"。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴 二．多角度赏 1. 小组赏题目： 【示例】简练 醒目 2. 小组赏立意： 【示例】与高树并排立着，而不是靠着。在严寒下不妥协，在孤独中不退缩 3. 小组赏选材： 【示例】此诗写的是一个冬夜，北风呼啸，寒霜浓重；明月高照，冷气袭人。环境是萧森的，人物孤独的4. 小组赏结构：【示例】紧凑而明快。 5. 小组赏写法：【示例】诗人借景抒情、托物咏志，简练的白描手法以霜风、明月、挺立的高树三种景物烘托了在寒风中卓然独立的意象，传神写意，颇有韵致。 6. 小组赏情感：【示例】追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进而唤起国人的觉醒，民族的觉醒，乃是那里先进青年的奋斗目标。 7.小组赏语言：【示例】简约古朴，诗以动词"照"、"靠"押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾"着"，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。三．多角度探 1. 小组探重点：


表现诗的主旨,试说说你的感悟. （提示扣住“自由”或“独立”,言之
成理即可） (表现出环境的萧瑟,人物的孤独.面对处境诗人表现出独立不倚的坚强性格和奋斗精神,与高树并排立着,而不是靠着. 霜风呼呼地吹着,月光明明地) 3. 小组探
疑点： 【示例】（1）霜风呼呼地吹着,月光明明地照着.这句
话运用了什么修辞手法？ （提示：首先是
拟人,风本是物,用“呼呼”形容之,此为拟人； 其次是对偶,霜风-月光,呼呼-明明,吹着-照着；
再者,有通感,“霜风”“呼呼”“月光”“明明”,集视觉,触觉,听觉为一体.） （2）这首诗只有四行，
完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。不讲求韵律和句法的
灵活变化，但精粹而凝炼，具备新诗美的品格。 4. 小组探
亮点：【示例】（1）全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜”的场景：霜风，月光，高树，“我”，共同构筑了“月夜”的存在。这种
看似简单的物象组合，所透露的诗意消息的确是“可以意
会而不可以言传”的，意涵的朦胧感增加了这首诗的整体韵味。 （2）这四种物象的分
布及其相互关系，即前两种物象与后两种物象以及后两种物象之间的
关系。正是这种方位关系把诗的时间主题（“月夜”）转化为空间主题。四种物象显然都
有所喻指，前两种物象也许只是铺垫性质的，是为了呈现后两种物象；而后两种物象之间
的关系更加耐人寻味，“我”与高树主动拉开距离，果真是表明了某种“遗世独立”的人格，
抑或某种情感（譬如爱情）态度？ （3）这四个“着”
字的恣意铺排，或许是引发诗意的源泉。可以看到，“着”放在每句的尾
部，在整体上起到了一种很好的平衡作用；同时，“着”的降调音节显示了某种坚韧和
执着，形成了与诗的主题相得益彰的效果 5. 小组探
藏点：【示例】 如何
赏析‘树’的形象 “树””这个意象
可能是象征权贵势力的了。用“顶高的”来修饰“树”，与“我”的形象形
成了对照：一大一小，一高一低，一强一弱。但这种反差或者说不对等，，“我”没有“靠”（倚靠、
依仗）着，而是“并排”地“立”着。对于并排而立的“我”与“树”的
关系，：一是对立的双方，那么可能与阶级、贫富、权势有关了；二是非对立的两者。
【示例】对月夜“美”的“形象”的多角度，多层面把握—— 第一句：风吹写动 第二句：月照言静 第三句：昂然挺立 第四句：独立宣言 2. 小组探难点：【示例】（1）这首小诗描绘了一幅月夜图景,请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来. （提示：抓住诗中景物特点来写.） 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 （2） “却没有靠着”最能


之，“我”是以一种平等的独立的、意志的精神的姿态存在着。 四．多角度
测 1. 小组
拟知识型题抽测：【示例】 依据
提示填空 沈尹默
（1883年－1971年），原名君默，字中、秋明，号君墨，别号_______，浙江湖州
人，杰出的学者、诗人、书法家与陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等同办《______》 提示：
鬼谷子 《新青年》 3.小组
拟体裁型题抽测：4.【示例】 现代诗
歌按照作品内容的表达方式划分的叙事诗和抒情诗。（1）叙事
诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。
史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类（2）抒情诗：
主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。这是。此文
属于那种诗歌？（提示：此文属于抒情诗） 3.小组
拟能力型题抽测：【示例】托物言志
就是通过对物品的描写和叙述
，表现自己的志向和意愿。这首小诗是如何托物言志的？（提示：此诗写的是一个冬夜，北风呼啸，寒霜浓重；明月高照，冷气袭人。环境是萧森的，人物孤独的，
正好反映了“五四”
运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。面对这样的人
世，这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神：与高树并排立着，而不是靠着。在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这
正显示出“五四”前夕一代青年的个性觉醒。追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进而唤起国人的觉醒，民族的觉醒，乃是那里先进青年的奋斗目标。） 4.小组
拟出彩型题抽测：【示例】这是一首
很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时
现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。 （提示：“树”象
征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立； “没有靠着”是
挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象
征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。） 5.小组拟拓展型
题抽测：【示例】 阅
读下面的文字，按要求作文。 月夜 沈尹默 霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。 我和一
株顶高的树并排立着，却没有靠着。 这首小诗蕴含的哲理，引发了你怎样的联想或思考？请
联系自己的生活体验与感受，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 要求：明确立意，自
拟标题；不要套作，不得抄袭。
总