《孔乙己》教学设计【学习目标】 借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说主题。 抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰富性。 巧用作品的矛盾语激疑置换体验人物的悲剧，进而探究作者的独具匠心。 截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭遇 【教学重点】 分析人物形象，探讨小说的主题。 【教学难点】 理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。 【教学步骤】 （课前播放《孔乙己》配音视频。） 一、图片导入引人物 （出示咸亨酒店的图片。） 导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出示今日的咸亨酒店的图片。）今天，就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，听一听小说讲了一个怎样的故事？出示课题《孔乙己》。） 二、初读课文说感受 在，我从眼睛中，看到了的一个孔乙己。 （先让学生找出哪些人物，然后分组寻找说感受，从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。） 三、再读课文“看”人物 思考：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子。 （大约孔乙己的确死了。）


——社会环境：等级森严的鲁镇酒店（咸亨酒店） ①曲尺
大柜台：外面是短衣帮，里面是长衫主顾（踱坐喝）；只有孔乙己是穿着长衫
站着喝酒。（暗示悲剧：读书人的身份与科举落第的对比。） ②多
次被打：使得身心羞辱并丧失生活能力。 2.被谁“看”
——人际关系：被人“哄笑”与“念叨”四次哄笑，描写的实际上
是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们
很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。 （讲
述第一次与第四次哄笑时，播放电影视频，让学生真实感受孔乙己“
排”“摸”的不同镜头。随文分析这是一些怎样的人？） ①短衣帮
：在封建社会中，处于备受压迫的社会底层，同样可悲可怜。 ②小
伙计:一个孱弱、饱受歧视却又参与歧视的孩子。 ③掌柜
：挖苦并反复念叨孔乙己还欠他十九个铜钱。 ④众
人：围观。 孔乙己是一个
当时社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿
这样一个令人心酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这些哄笑是麻木的
笑，这使孔乙己的悲剧笼上了一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭
分析：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命。 探究：请你找出具体的句子佐证：1.孔乙己的确死了。2.2.大约孔乙己死了。 （一）分析孔乙己“的确”死了。 思考：找出文中证明孔乙己存在价值的句子。 ——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” （存在价值：孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，是一个多余人。） （提示：1.生活环境；2.人际关系；3.性格悲剧。） 1.哪里“看”


和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令
人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的
意义就更加深刻了。 3.孔怎“看”
——性格悲剧：精神与现实的落差（固守读书的人的“身份”丧失
生存的能力） 正
面写孔乙己的外貌及绰号的来历；孔乙己面对众人嘲弄时的语言、表情和动
作等描写。 分析：“
窃”与“偷”；满口的文言词汇；对待钱的动作。 4.作者“看”
——哀其不幸怒其不争 由
这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能
，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社
会的牺牲品。 （二）分析孔乙己“大约”死了 （提示：“大约”可
以从时间推移的角度入手分析，因为没有亲见。） 侧面了解孔乙己：
好吃懒做不肯自食其力；偷丁举人家的东西被打折腿丧失劳动力
。推断“许是死了”。 长久
不见孔乙己：抓住时间词（自此以后——年关——中秋——第二年的端午——
中秋——年关），推断孔乙己“大约”死了，可见其悲剧。 四
、今眼再看“孔乙己” 1．写
作背景 《孔乙己》是鲁迅先生
继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他
自己最满意的一篇小说，鲁迅先生后来亲自将它译成日文。《孔乙己》写于1918年冬
天，当时科举制度虽已废除，但孔孟之道仍然是社会教育的核心内容
，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的
老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多
年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时
的教育现状，思考当时的社会生活。 2.现实
意义 孔乙己不只
局限于中国封建社会。今天，从东方到西方，多少人是根据自己的思想、理想、
幻想或价值观而生活，而他们自己又不了解或醒悟他是生活
遇


梦幻中，他生活着的社会根本不能容纳像他那样的人。这样，我们更能感受小说的
意义的丰富，而且具有很普遍的世界性意义。 3.小说主题 小说
通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读
书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的
世态炎凉，人们精神的麻木。 引出小说的
概念：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反
映社会与个人生活。 五、另眼假想“孔乙己” 请
发挥你的想象，另眼假想“孔乙己”，请任选一题完成。300~500字。 假如孔乙己考中了进
士… 假如孔乙己没有
偷丁举人家的东西…… 假如孔乙己自己脱掉了长衫…… 假如孔乙己打
折的腿好了……
在