《变色龙》第一课时教学设计教学目标： 1、朗读课文，理清小说的情节，概述故事内容。 2、分析主人公在不同狗主人变化下的态度，把握人物的性格特点。 3、学习通过刻画人物性格表现文章主题的写法。 教学重点：1、朗读课文，理清小说的情节，概述故事内容。 2、分析主人公在不同狗主人变化下的态度，把握人物的性格特点。 教学难点：学习通过刻画人物性格表现文章主题的写法。 教学过程设计： 一、导入新课： 出示“变色龙”图片，提示题目。 同学们，这里有一组图片，看看它是什么？（生答：变色龙。）对，就是变色龙。这种动物的典型特点就是能随着环境的变化而改变自己的颜色，进而避免敌害，保护自己。如果生活中有人像变色龙一样，会是一种什么人呢？我们今天就来学习一篇文章《变色龙》，看看俄国著名小说家契科夫笔下的变色龙是什么样子的。（板书课题：变色龙） 二、简介作者和写作背景。 三、进行新课： （一）初读课文，整体感知 学生们快速浏览课文，思考问题： 1、用自己的话概括这篇小说写了一个什么样的故事？（提示：注意时间、地点、人物和事件） （二）再读课文，理清情节 1“案情陈述”


找出警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金和小狗的态度变化的语
句，完成下列表格：（2）提问：奥楚蔑洛夫处理案件的
方式跟我们最大的不同是什么？ 明确：主要是
根据小狗的主人是谁来进行处理，随着小狗主人的变化而变化的。 4、“分析警官” 奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？（提示：
按照“通过 描写，表现了人物 的性格特
征的格式来分析人物的形象。”） 5、“
挖掘根源”
学生们速读课文相关段落，思考： （1）这个故事是怎么发生的？故事发生的起因是什么？请概括讲述一下。（关键因素：地点，主要人物，事件发生的经过） （2）指名学生回答，教师明确。 2、“我做警官” 如果你来做警官，你会怎样处理这个案件？（学生交流，得出结论） 教师提问：你们的处理为什么这么简单，甚至不去管小狗的主人是谁？ 明确：法律面前人人平等，跟谁是狗的主人无关。 过渡语：既然案件这么简单，也许就我们这些没有多少法律知识的同学，都会知道怎么去审案，受害者得到赔偿，伤害别人的小狗的主人受到惩罚就完了，但是事实并非如此，我们一起看看这位警官奥楚蔑洛夫是怎样处理这个案件的？ 3“警官判案” （1）


他“变色”的背后“不变”的
又是什么？ （2）学生们自
由回答，教师明确。 （3）小说
取决于生活，反映社会生活。通过这篇小说可以看出俄国当时怎样的
社会现实？揭示了怎样的主题？ 四
、拓展延伸 本
文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣穿过广场径
自走了。后来怎么样了呢？课文没有交到。请同学们发挥想象，把奥楚蔑洛夫
离开广场后的事情写出来，不少于100字。 五、课堂小结 本
文主要通过语言描写和动作描写生动地刻画了奥楚蔑洛夫这个善于溜须拍马
、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象。反映了沙皇专制统治下
社会的黑暗和腐朽。 六
、板书设计：
（1）奥楚蔑洛夫随着“案情”的变化而“变色”，但