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新课导入


17 壶口瀑布


1.了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪。（重点）2.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。（难点）3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。（重点）学习目标


梁衡，生于1946年，山西霍州人。他的散文讲究谋篇布局，注重炼字铸句，所谓“意匠惨淡经营中”。 代表作品有新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。作者简介


本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描述的就是这一胜景。背景链接


所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。它是游记的线索。所见：即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。所感：即作者由所见所闻而引起的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。文体知识三要素：


内容：内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。写法：写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。特点：


告诫（ ） 震耳欲聋（ ）推搡（ ） 前呼后拥（ ）霎时（ ） 驰骋（ ）漩涡（ ） 寒噤（ ）迂回（ ） 汩汩（ ） 湿漉漉（ ） 怒不可遏（ ） 铸（ ）字词学习jiè lónɡsǎnɡ yōnɡshàchí chěnɡ  xuán wōjìnyūɡǔlùèzhù 


◆词语解释汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。


体感知
读课文，理清文章的结构层次。第
数，引起下文。第
二部分（2）：“我”在雨季初见壶口瀑布。第三部分（3—5）：具
体写第二次观壶口瀑布的 经
历和感受。 认真
四部分（6）：结尾点明主旨，表达了作者对黄 河性格
第一部分（1）：概括交代了壶口的位置和“我” 到过的次
及精神的歌颂。整


精讲
在文中有何作用？结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情 形的叙述。内容上：点明游览的地点和次数。课文
1.第1段


读第二部分，说一说雨季的壶口瀑布有什么
特点。 雨季
壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而
像“一锅正沸着的水”，水势浩大，
涛声如雷，令人害怕。
2.默


读第三部分，思考：枯水季节壶口瀑布的特点
有哪些？作者还写了枯水期的哪些景
色？写景的视角又是怎样的？各有什么特点
？
3.默


枯水季的壶口瀑布声势浩荡，刚柔并济，景观丰富多样，有雄浑壮阔的，有陡峭奇绝的，有多姿多彩的。


河
心定点换景脚下的石长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石平视震撼人心平视多姿多彩千姿百态的河水，水雾和彩虹
龙槽河中有河俯视奇河面浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”仰观雄河水冲跌而下，碎为水雾由上至下险


之后，为什么又写了“
脚下的石”？ 第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 第二，从观景的角度看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。
4.作者写了壶口瀑布的水


纳了海、
河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、
怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，
正是产生于石头对水的约束，因而接下来
描写“脚下的石”也是很自然的。
第三，作者所感慨的小小壶口却“集


头，能够展现河水的
真正力量，这样就改变了前面描写河水在石
壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的
片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“
博大宽厚，柔中有刚”的个性奠
定了景物描写上的基础。
第四，写被河水侵蚀的石


读课文第3、4段，品味其语言的妙处
。选词
准确，词语丰富。 河水从
五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，
互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向
石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是
青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
5.反复阅


重复，形成特殊的表达效果。 “跌”字在这两
段中出现了六次，突出强调了
瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的
语句中连续五次使用“跌”，三次使用
“碎”，不仅强化了瀑布水流的力度，也因适当
的重复而形成了独特的音节效果。
适当


人手法，用人的动作写水的动态。 这两
段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，
除了上面提到的一些，像“走”“
进”“折返
”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些
动词使文章的描写更形象生动，更易打动读者，
也更能引发读者的联想与想象。
运用拟


文章最后一段中的首句。 该
句运用排比、拟人的修辞手法，并将议论与抒
情的表达方式相结合，表现了黄河水
宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前
的精神，抒发了作者对自然的热爱，对中
华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美
之情。
6.赏析


入探究 1.作者是
怎样将水的各种形态与人的
各种感情联系起来的？
深


量使用拟人手法，在表现景物客
观特点的同时，重点突出其中能联想到人的
行为、情感的细节，利用两者的相通相似之处
，将水的各种形态与人的各种感情巧妙
地结合在一起。如海、河、瀑的激越奔涌，
与人的
作者在文中大


怒相似；泉、雾细腻曲折，与人的哀、怨、愁相似
。水流经不同的地点有不同的形态，人
碰到不同的境遇也会有不同的情感，也
有相似之处。这样写，将思辨融入山水之中，
借写黄河，赞美了中华民族百折不挠、勇往直前
的精神。
喜、


文中你得到了怎样的启示？ 壶口瀑布
那雄壮、浑厚、博大的气势，
给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚
不摧、勇往直前的民族精神的体现
。这启示我，在今后的学习、生活中，
要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不
弯、勇往直前的精神。
2.从本


华民族的母亲河，壶口瀑布 “
挟而不服”“勇往直前”的精神，正是中
华民族自强不息、一往无前的民族精神
的体现。这启示我，在学习、生活中，
要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的
精神面对困难与挫折。
黄河是中


词精准，表现力强 本文在描写景
物，特别是描写河水时的用
词非常精准，表现力很强。如“它们还来不
及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，
更急”一句，用“跌”字形容河水的急坠，
已经相当形象，再加上“还来不及”“便一写作特色
1. 用


”等表强调的词语，就更显这急坠的突然，后面的“
闹”“挤”“急”，仍是拟人写法，分别从声
音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急
坠的画面，既全面，又准确。在描写没有“跌入
”壶口的河水时，作者用一组比较整齐的短句，描写一
般人不易关注到的景物：“或钻石觅缝，汩汩
如泉；
齐


石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋
。”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细
小的水的形态，非常精准，与前面宏大的“
钢板出轧”似的水相映成趣。
或淌过


人，生动形象 本文在描写河水
时，大量使用拟人手法，
借人写水，非常生动形象。这样的写法，
既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，
还可以含蓄地体现出作者的心态，可以把景
物写活。例如，作者连用“夺路
而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常
用于写人的四
2.善用拟


语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式
写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，
甚至成为人遭遇困难、阻碍时不同心态的象
征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心
退却。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到
这样的效果。
字词


景抒情，情景交融 一是
将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中
；二是结尾的巧妙联想。文章借助议论、抒
情，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚
的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民
族压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的
热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
3.借


旨概括
文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，
细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情
状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，
并由黄河的性格联想到人的精神，表达
了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞
美。主
本


梳理—气
陕边境自
如雷浪
板枯水季布钢壶势磅礴隐隐
季—
强不息不
沫横溢—刚柔
口
屈不挠雨
出轧如
瀑
相济议论抒
丝如缕石—窟窟窍窍
（侧面烘托
族精神
）结构
��