①课件建议②图书建议③修订署名职称：高主编18607131858






马门溪龙


霸王龙


6 阿西莫夫短文两篇


1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明文的特点，把握作者在文中阐释的事理。（重点）2.梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。（难点）3.培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索的精神。（重点）学习目标


阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有《新疆域》《基地》等。作者名片


这两篇文章选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成这两篇文章。背景链接


骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 覆盖（ ） 携带（ ） 褶皱（ ） 深渊（ ） 岛屿（ ） 两栖（ ）ɡétúnfùxiézhěyuānyǔqī字词学习


领域：学术思想或社会活动的范围。俯冲：以高速度和大角度向下飞。天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。词语解释


恐龙无处不有


1.听读课文，了解并复述课文内容。2.划分文章层次，理清作者的写作思路。整体感知


南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石


极发现了恐龙
化石的事实证明大陆漂移假说。第
三部分（15）：总结全文——突出了文章的主旨。以逻辑顺序
展开
文章结构：第一部分（1）：点明主旨——不同科学领域之间是紧密相连的。第二部分（2—14）：具体论证——用在南


读
快速读课文，回答问题： 本
极发现恐龙化石大
文依据__________________的事实，证明了_________假
陆漂移 课文说明的
说。在南
对象涉及两个学科，即：__________________________________。生物学从中
质学（板块理论）课文解
我们明白一个什么道理？（恐龙）、地
一、


理：
句放在开头有什么作用？ 开
头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基
础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的
联系。 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。道
想一想：作者把这两


默读课文，探究问题：古
化石的分布二、
生物学板块构造理论
这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？恐龙


当时全球的陆地形成“最后一次完
整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散
到泛大陆的各个地方”。2亿年前，
泛大陆又开始分裂。 这两
个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛
大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建
立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学
推论的严密性。
2.25亿年前，


、分析“大陆漂移”学说推断思路：恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。
三


、精读课文，理解方法。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。•位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱……南
比方四
极洲大冰箱比作生动形
象冷
打


“板块构造”理论为地质界的许多
问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学
性和合理性。
•“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。举例子 具体说明


字 通过列举
一系列的数据，准确而具体地说明了
泛大陆的发展史，令人信服。
•在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。列数


术特色
充分。 首先提
出说明的主旨——不同领域的科学发现
可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙
化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例
证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现
给大陆漂移假说提供了证据。艺
1.逻辑严密，说理


言严密，用词准确。 语
言的严密和准确体现在关键词语的运用上，
当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一
个突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定
会对其他领域产生影响”中的“肯定”一词，体现了语
言的严密性和准确性。
2.语


书设计
极发现恐龙化石生物学：证明材料大
有南恐
互紧
龙
相密
无
影相
处
响证明板连
陆漂移学说地质学：“板块构造”理论
不


概括
《恐龙无处不有》一文根据依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。主旨


的沙子
被压扁


亡
恐龙的灭


（ ） 彗星（ ） 潮汐（ ） 抵达
（ ） 排斥（ ） 趋势
（ ） 陨石
铱
（ ） 追溯（ ）yīhuìxīdǐchìqūyǔnsù字词学习


：到达。致
密：细而密；细致精密。陨石
：含石质较多或全部是石质的陨星。趋势
：事物发展的动向。追溯
：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的
由来。词语解释
抵达


速阅读课文，思考：整体感知
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。快


说”“撞击
说”
“火山


撞击说 这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。


火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。


读
默读课文，明确观点。课文解
认为哪一种学说正确呢？是怎样
证明的？作者
认为“撞击说”是正确的。一、
作者


怎样证明“撞击说”成立的？1.科学的
实验证明：二
氧化硅处在超高压下会变成斯石英斯石英
自然地产
在850℃的温度下加热30分
生斯石英
钟会变成普通的沙子自然界中不可能
作者是


力的事实证明。巨
大的陨石撞击地球后，产生了斯石英在
存在的斯石英
是强大的
进行过原子弹爆炸实验的场地发现
外力造成的
过斯石英自然界
2.有


推理证明。在6500万年前的
岩层中发现了斯石英在
进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英不
可能来自地壳深处只能来
自外星撞击（那时还没有原子弹）6500万年前
正是恐龙灭绝的年代结论：恐龙灭绝是因
为外星撞击
3.严密的


读课文，体会语言的准确性。 1.在过去的9年里，科学
家们一直对6500万
年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最
终也许会得到解决。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆
的推测，目前还没有十分确凿的证据。
二、精


家都认为这是由巨大撞击引起的。 不
把这句话中“所有”删去？为什么？
能删。删去后就不能强调只是一部分科学家
持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不
符合实际情况。 能否
2.然而，并不是所有的科学


列语句是作者在行文中放在括号里的补充
说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。 1.如果
看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合
在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝
。 这一
句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见
的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合
，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就
在一起。
下


一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会
知道如何来避免这种撞击。 这是
俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击
地球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者
做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义
。
2.万


的沙子。 这一
句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二
氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；
另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二
氧化硅，将含有杂质的一般沙子排除在外，表述
科学严谨。
3.即非常纯


也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢
复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 是
对上文的补充说明，运用反问句，进一步
证明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默
风趣和思维的活跃。
4.你


、速读课文，比较阅读。
读全文，思考并讨论：1.两篇短文各
自要说明的内容是什么？ 2.两篇短文都
谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度
不同，试比较。 三
阅


在南极发现恐龙
化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 第二篇《被压扁
的沙子》通过对“被压扁的
沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
第一篇《恐龙无处不有》依据


都