①课件建议②图书建议③修订署名职称：高主编18607131858




时间是什么？


时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。记录时间的工具


还有什么可以记录时间的更替？










8* 时间的脚印


1.明确本文的说明对象及内容，理清文章的思路。（重点）2.把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。（难点）3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（重点）学习目标


陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。作者简介


本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。背景链接


踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ）裂缝（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 渗入（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） 掸去（ ）浑浊（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ）沉淀（ ） 遗体（ ） 琥珀（ ） 犀牛（ ） 龟裂（ ）帷幕（ ） 钟鼎文（ ）zōnɡfǔ shíhōnɡwāxìshènbàofènɡbēnɡlìxiēdǎn字词学习zhuólùhèdiànyíhǔ pòxījūnwéidǐnɡ


词语解释腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。山麓：山脚。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。


贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。整体感知（1～4）岩石是大自然记录时间的重要方式之一岩石是怎样记录时间的阐释读懂“时间的脚印”的意义（5～29）（30～31）


快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。5、7、18、22、24、27


•岩石是怎样记下时间的呢？（5） 承上启下，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。•真的有“海枯石烂”的时候。（7） 引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。•经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18） 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。


痕迹的说明。•从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24） 总结上文：岩石可以记录地
壳的活动。•化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27） 承上，
凸显化石的作用；启下，进一步说明
化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
•岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22） 承上启下：总结有关岩石自身解体与新生的内容，引起下文对岩石保存更多历史


讲时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
开头引用一首小诗有什么作用？课文精
文章


用诗歌作题记，把时间拟人化，
既照应了题目，引出了说明对象，同时
也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留
下踪迹，增强了文章的生动性和可读性，激发了读者的
阅读兴趣。
引


表和日历。2.中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏
。3.本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然
用来记录时间的。
自由读1—4自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？钟


知
小
识
又多了起来。时间是看不
见的，但是我们用水滴记下了
逝去的时间。
铜壶滴漏 水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却


组讨论： 1.岩石的运
动规律是什么？被破坏被搬运
成岩石
、被堆积重新生
自由读5—21自然段，分


能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程
吗？岩石小
石子沙砾、
泥土新岩石沉淀重
压胶
结
2.你


根据岩石来判断时间的？（重
点读第19自然段）岩
层厚度：1米厚（3000—10000年）；排列
顺序：最早形成的“躺”在最下面；地
壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
3.人们是怎样


首句中“大约”一词能否删
去？为什么？ 不
能删去。“大约”表示不是很准确的估计
，如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石
就需要3000到10000年的时间，这种说
法与事实不符。“大约”一词，体现了说明文语言的
准确性，体现了作者严谨的科学态
度。
4.第19段


组讨论： 1.从
哪几方面说明了岩石可以保存历史遗
迹？从“
死”的石头上，我们可以看到地壳的活动；石
头颜色的不同，说明地球上的变化；古代
生物的状况，在岩石中有着丰富的记录；自然界
自由读22—29自然段，分
某些转眼就消逝的活动，在石头上也留
下了痕迹。


哪些历史的痕迹？（1）地
壳的活动；（2）
气候的变化；（3）
古代生物的状况；（4）地
球历史的发展过程；（5）自然界
转瞬即逝的活动。
2.岩石保存了


类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？三叶虫化
石—“寒武纪”—海洋宽广大
树木化石—“石炭纪”—温暖潮湿长毛兽化
石—“第四纪”—气候寒冷
3.人


识
知
小
三
叶
虫
化
石


品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意
义？ 读懂大自然的记录不
仅可以增长知识，
而且可以帮助人类探
寻地下“宝藏”，有无
穷的大自然的奥妙存在。
细细


入探究
明岩石可以记录时间后，接着写了一段
介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是
否偏离了主旨？为什么？深
课文在说


有偏离主旨。因为这篇文章的主旨
是说明时间是如何被记录下来的。岩层是大自然中保存的
许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，
而“铜壶滴漏”则是人类
记录时间的一种方式，二者相互补充，使
说明更具体。
没


主旨。因为前文谈到人们已经想
出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历
等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也
可以放在一起说，不必在后面单独提及。
另外，如果删去此段，直接接下一段，在
行文上也更自然、紧凑。
偏离


作借鉴
丰富,结构清晰。 在文章的主体
部分，作者列举了大量
的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富
。而在具体内容的写作上，作者更是精
心安排结构。写
1.内容


仅很注意用不同层次的例子，而且
很注意用过渡性的句子。如“真的有‘海枯
石烂’的时候”“从‘死’的石头上，我们
看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，
突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。
作者不


也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语
句耐人寻味，
如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和
人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有
‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂
”
2.语言生动有趣。 本文语言


成语，说明石头也并不是人们想象的那样
坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的
手法，使语言生动有趣，增强了可读性。
的


书设计岩石的毁灭与新生岩石保
话题：岩石是大自然记录时间的一种方式探索大自然的奥秘岩石怎样记录时间岩石记录时间的意义：
印板时
间
留历史痕迹各
的
脚
种生物化石
增加知识
、寻找宝藏、造福人类
引出


旨概括
运用准确、严密的语言，生动形象地说明了岩石记录时间的作
用、方式以及读懂“时间的脚印”对人
类的重大意义。主
本文


延伸少壮
对时间感受的名言：
不努力，老大徒伤悲。一
寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃
时间的人，时间也放弃他。时间
就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫
等闲，白了少年头，空悲切！逝
拓展
者如斯夫，不舍昼夜。人们


业
一找：文中运用了哪些说明方法
？试举例说明。2.课
外阅读有关科普读物。课后作
1.找