蒲柳人家 刘绍棠


1.积累“一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。 2.了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3.把握课文内容，欣赏文中鲜明丰满的人物形象。 4.体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。 5.了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情，感受小说人物的美好品德和高尚情操。学习目标


刘绍棠(1936—1997)，通县（今北京通州区）人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。 代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。作者介绍


ɡ ā z
ɑdáo kā yán huìxuètān tāyùyīn
ɡdiānū
ɡlèi
1.给红色的汉字注音 痱子（ ） 擀面杖（ ） 腌臜（ ） 捯气（ ） 咯吧（ ） 筵席（ ） 名讳（ ） 戏谑（ ） 荣膺（ ） 坍塌（ ） 驾驭（ ） 掂量（ ） 呱呱坠地（ ） 两肋插刀（ ）检查预习fèiǎn


承当。膺，承受、承当。腻歪
：方言，厌恶，厌烦。妙
手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 一气呵成：形容
完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 不耻下问
：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可
耻。
2.词语释义白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。勒令：用命令方式强制人做某事。戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。荣膺：光荣地接受或


文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质
内容)。如坐针毡
：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。芒刺在背
：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。望
眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。天伦之乐：指
家庭中亲人团聚的快乐。不知
好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知
轻重利害。也指不懂得别人的好意。两肋插刀：指为朋友敢于冒险
，甚至牺牲性命。形容重情义、
讲义气。
咬


体感知
文集中刻画了哪几个主要人物形象？通读课文，
归纳这些人物形象各自具有怎样的特征。 主要
人物形象：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何
满子的爷爷何大学问。 何
满子：聪明机灵、活泼顽皮。 奶奶
一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、
溺爱孙子。 爷爷何
大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜
戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。　整
1.本


满子这个人物在小说中起着什么样的作用?
何
满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、伶俐可
爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他串起
了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可以使故
事场景连贯、情节简明，更易于读者感受和理解人物的
性格特点和思想感情。
2.何


探究
第1自然段运用了什么描写?从全文来看是什么叙述顺序?分别
有什么作用? 自然环境
描写——作用：渲染当时家里紧张的气氛，表
现人物内心的恼怒，增强故事的悬念。 倒叙——作用：把
最后发生的事情或结局提到文章
的开头来讲，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。内容
1.小说


丈青大娘性格鲜明，课文第6—8自然段主要表现了
她哪些方面的性格特点?为表现这些性格特点，采用了哪些
人物描写方法? 主要
表现了一丈青大娘泼辣、疾恶如仇、善良能干、热心助
人的性格特点。 采
用了外貌、神态、语言、动作等各种描写。
①外貌描写：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。 ②
动作描写：如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当
响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面
前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”。
2.一


③语言描写：如“不能叫你们腌臜了我们大姑娘
小媳妇的眼睛”。
④神态描写：如“一丈青大娘火了起来”“一丈青
大娘勃然大怒”。 除
了以上这些正面描写外，作者还运用了侧面描写，通
过纤夫无力招架的狼狈之态来反衬一丈青大娘的
刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。



通过哪些事情表现了一丈青大娘对
孙子的疼爱?用简洁的语言概括，每条不超过5个字。 （1）
洗三摆小宴。 （2）满
月摆大宴。 （3）
亲缝百家衣。 （4）
打造长命锁。 这些
细节描写，不仅形象地表现了一丈青大娘重男轻
女的封建思想，更突出了她对孙子的疼爱和珍视。
3.第9自然段


满子的爷爷是个怎样的人?他为什么被叫
作“何大学问”? 爷爷
的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性
格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达
，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。由于职业关系
，他见多识广，想象力丰富，编起故事来生动曲折
，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
4.何


第15—26自然段主要运用了什么叙述方式?有
什么作用? 运用了插
叙。 介绍
爷爷“何大学问”这个外号的由来，主要的营生
和性格特点，对孙子的期望等，使故事情节更加充实
，人物形象更加丰满。
5.课文


属于什么描写?有什么作用? 这
一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、家
境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过
学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写”，表
现了他急于通过知识来改变家族命运的愿
望。
6.第21自然段


满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟
着洋学生周檎学了一大堆字? 因
为老秀才迂腐寒酸，满口之乎者也，教学方法陈旧老套
，枯燥无味。而且他总是高高在上，还总是
敲何满子的头体罚他，令何满子感到压抑，毫无乐趣，
所以逃学。而周檎是个年轻的学生，充满朝气和
活力，思想进步新潮，孩子自然喜欢。这其实是
两种教学方法的对照，暗示了旧式教育逐渐被淘汰
的趋势。
7.为什么何


味赏析
析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短
句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒
嗓子”一句的生动之处。  这句
话在口语化的表述中加入了书面语，诙谐幽默
。 运用
比喻的修辞手法，把一丈青大娘骂人比喻为“
雨打芭蕉”和“鼓点”，形象生动地写出了一丈青大
娘骂人出口成章、毫不费力的特点。品
1.分


中的动词用得生动传神，找出来并
体会其中的表达作用。 “挽
了挽”“一阵风冲下”“阻挡”“手戳着”等一
系列动词，逼真地写出一丈青大娘的怒气和豪气。 “抡圆
了扇过去”充分写出了一丈青大娘的威武勇猛
和力气之大。 纤夫
“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“
呻吟”，从侧面写出了一丈青大娘这一巴掌的威力
，读来令人如闻其声，如见其人。
2.第7自然段


第10 自然段中“何满子是一丈青大
娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”一句的特
点。 这句
话以活灵活现的民间俗语，说明了何满子
在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶
的形象，用词活泼简洁，凝练而富有乡土气息
。
3.体会


中运用了哪些修辞手法?举例分析其作用。 运用了
夸张、比喻、排比的修辞手法。 “何
满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也
赶快搬梯子去摘”——运用夸张，写出奶奶对孙子的
溺爱程度之深。 “长
到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家”——运用
比喻，写出了何满子的调皮。 “奶奶
八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉
在土井子里，怕给拍花子的拐走”——运用排比，表
现了奶奶对孙子的牵挂和疼爱。
4.第12自然段


中“何大学问人高马大，膀阔
腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一
句有什么特点？ 这
两句话继承了中国传统小说和评书艺术的表现手法
，多用四字句，讲究压韵和对偶，用词造句文白
相间，读来抑扬顿挫，极富节奏感。
5.第17自然段


“他也真在学问上下起功夫来
了”，句中的“真字应如何理解? 何
大学问有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬
文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。 何
大学问所下的这些功夫，表现出他对文明进步
的追求、对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求
知识而不得的贫苦百姓的心声。
6.第20自然段


赏析句子：“何满子就像春蚕贪吃桑叶，一
册唱本不够他几天念的。” 这句
话运用比喻的修辞手法，把“何满子学习唱本”
比作“春蚕贪吃桑叶”，形象生动地写出何满子学习、
领会知识的速度之快，表现了他的聪明伶俐。
7.简要


赏评价
是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认
为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从
人物形象来说，这篇小说中的人物具有中华民族独有的
性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个外号和爷爷何
大学问“一副关公相貌”，乃至他们�