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《折形状》说课稿【新】苏教版小学科学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级下册第二单元第一课时《折形状》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课《折形状 》。本节课主要内容是 让学生认识常见的四种形状；能够识别一些物体的主要形状；能通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；知道改变形状增大承受力在生产生活中的应用。重点是探究物体形状和承受力大小的关系。主体活动就是预测实验四种纸筒的承受力。蛋壳承受力是一个拓展延伸。
二、说学情
在学生的生活经验里鸡蛋是易碎的，因而认为鸡蛋的承重本领是小的，所以让学生去观察蛋壳碎片，展现蛋壳的易碎。通过手握鸡蛋，感受鸡蛋壳的承重本领，引起认知冲突，激发探究兴趣。在学生看来，鸡蛋握不碎可能是因为鸡蛋里面有东西的缘故，再提供鸡蛋壳让学生试试，体验蛋壳的承重本领，引导学生关注鸡蛋的形状。此时再设疑问，鸡蛋壳承重本领强，所以母鸡孵小鸡的时候不会将鸡蛋坐碎，那么小鸡又是怎么出来呢？引导学生模拟小鸡出壳，再次感受到拱形面的结实程度，最后再通过水滴实验让学生认清薄壳结构的原理。而本节课最后提到的仿生学，学生在学习以及生活中可能都接触到但是第一次听说这个名词，再列举一些生活中的仿生学，拓宽了学生的视野。
三、说教学目标
案的愉悦感
【科学知识】：1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象，初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。2、初步了解仿生学。【过程与方法目标】：1、通过实验，知道鸡蛋壳的抗压能力 2、通过模拟小鸡出壳实验，初步学会控制变量的方法【情感态度与价值观目标】： 1、欣赏和了解一些具有蛋壳形结构的著名建筑 2、能够在探究中认识到科学技术在生产生活领域所起的重大作用 3、体验解决问题、发现答
四、说教学重难点
探究物体形状和承受力大小的关系。【教学重点】
对比试验。【教学难点】：
控制好不同形状的纸筒的承受力
五、说教法学法
既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护
并激发学生的创新能力及好奇心， 并培养学生科学探究欲、让学生在科学知识的
基础上，学习科学家思考问题的方式，从而真正做到让学生学科学、
爱科学、用科学的教育真谛。教学的过程是学生的知识和能力不
断提升的过程，需要教师的引导和学生的不断实践，让学生逐
步养成良好的科学研究习惯，培养学生的科学素养；为了更好地体现新课标的教学理
念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的
热情，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做
中学”，提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
在教学中，
六、说教学过程
一）、导入新课 1、
师：上课之前先来考考大家，我们先来猜一个谜语。2、
师：外面圆圆的，中间是白的；里面是黄的，好吃又营养。3、生：
……4、
师：嗯，你们真聪明，我们再来一题。摸着硬邦邦，里边软晃晃；别说
没啥用，孕育小生命！5、生：
……6、
师：同学们，我们刚猜的两个谜语都和什么有关？7、生：都和鸡蛋有关。
（
二）、探究新知1、
师：有人告诉老师，说鸡蛋的抗压能力非常强，你们相信吗？2、生：
……3、
师：我来请我们班的大力士来做我的实验助手，帮助老师完成一个实验。4、
师：①把鸡蛋握在手心里
②注意不能用手捏
③用手握住，能不能捏碎鸡蛋5、生实验6、
师：你觉得可能是什么原因造成的，跟什么有关？会不会跟鸡蛋壳有关？
（
……8、
师：那你想怎么设计实验来证明鸡蛋壳的抗压能力很强呢？9、生
讨论 10、出
示四个二分之一蛋壳。11、
师：四个蛋壳上面放书，你们想一想四枚蛋壳能承受多少本书？拿出实验
记录单，谁来读一读。12、
师：你们先预测，将预测结果写在实验单上。13、
师：为了实验顺利，我们有什么注意点吗？14、生：
……15、
师：将书用力放在板上行不行？16、生：
……17、
师：请你们拿出实验材料，开始验证实验。18、生实验19、
师：你们的鸡蛋壳碎了吗？一共放了多少本书？
7、生：
没有碎。21、
师：放的科学书是不是比你们预测的多得多？那究竟鸡蛋壳能承受多少
本科学书呢？这个悬念我们等会揭晓。20、
师：不过看来我们小小的鸡蛋壳确实有大大的承受力。（
四）、鸡蛋壳的秘密1、
师：鸡蛋壳外部的抗压能力这么强，不知道鸡蛋壳内部抗压能力怎么样
？你们怎么看？2、生：
……3、
师：你想怎么设计实验来验证你的猜想？4、生
讨论。5、
师：要验证鸡蛋壳内部的抗压能力，我们将鸡蛋壳倒置，也在上面放科学书可不可
行？6、生：不
行。7、
师：那你们知道什么动物可以轻而易举从蛋里面啄开壳吗？（你有见过
什么动物打破鸡蛋的内壳吗？）8、生：小鸡。
20、生：
师：那我们也来模拟小鸡出壳，对比看看鸡蛋壳外部和内部的抗压能力是
否一样。这个实验你可以怎么设计？是拿来一批鸡蛋等小鸡出壳
吗？11、生:……12、
师：请你们用铅笔尖代替小鸡的嘴巴，将半个鸡蛋壳分别正放和
倒立，然后让铅笔从同一高度落下模拟小鸡分别在里面外面来啄破鸡蛋壳。13、生实验。14、
师：你们实验的结果是？是不是凹面朝上的鸡蛋壳都被戳了一个
洞？那凸面朝上的鸡蛋壳呢？15、生：
……16、
师：你们有没有一个疑问，同样是鸡蛋壳，为什么内部和外部抗压能力
相差那么大？那奥秘又在哪里呢？17、生：
……18、
师：你们来看老师的演示实验，看看你会有什么启发。将水分别滴
落在蛋壳凹面和凸面，引导学生观察两种不同现象，感知力的分散现象。19、生：
10、……
运动的物体具有能量吗？师
：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否具有能量呢？生：我
觉得应该有。师
：说一下理由，可以举例说明。生：我看到
落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。生：
被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。生：
……师
：同学们先看一段视频，注意观察，这些一些运动的物体碰到其他物体后，其他
物体有什么变化。1.课
件出示视频：人们扔出的保龄球，将球瓶撞到的场景；快速挥动的高尔夫球杆
将高尔夫球打飞很远的场景。师
：同学们说说球瓶是怎么倒的？高尔夫球怎么飞出去的？生：
保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。生：
挥动的杆子把高尔夫球打飞了。师
：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？学生
分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。教师同时出示活动要求。
探究问题三：
师：我们作用于鸡蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠
一样凝聚在一起作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散
，作用力就小。21、
师：同学们还记得我们留下来的悬念吗？四枚鸡蛋壳究竟能承受多少本科学书的重量呢？我
们就来揭晓悬念，我请每一位同学都上来放一本书，看到
谁的时候鸡蛋壳会被压碎。22、实验。23、
师：四枚鸡蛋壳承受了多少本科学书的重量？谁上来提一提这些书的重量？
20、
五）、拓展延伸1、
师：一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能
把鸡蛋捏碎，四只半个鸡蛋壳也可以承受八十本书的重量，薄薄的鸡蛋壳
之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把
受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种
“薄壳结构”特点，设计出了许多既结实又省料的建筑物。常
州江南环球港、迪诺水镇、奥体中心、常州北站、北京国家大
剧院以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构
”。
（
师：我们模仿鸡蛋壳的结构设计制造出各种建造物以及桥梁
等等我们称之为仿生学。仿生学是一门模仿生物的特殊本领，
利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。
某些生物具有的功能迄今比任何人工制造的机械都优越
得多，仿生学就是要在工程上实现并有效地应用生物功能的一
门学科。3、
师：介绍一些生活科技中用到的仿生学，人工冷光，雷达等
。4、
师：同学们课后也可以去找一找生活当中哪些物品也是根据
仿生学设计制造出来的。
2、
六）、课堂小结说一说，通过今天的学习，
你有哪些收获？
（
、说板书设计
七
六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《折形状》板书 物体的形状不同
承受力大小也不同。
根据
之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会�
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级下册第二单元第一课时《折形状》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课《折形状 》。本节课主要内容是 让学生认识常见的四种形状；能够识别一些物体的主要形状；能通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；知道改变形状增大承受力在生产生活中的应用。重点是探究物体形状和承受力大小的关系。主体活动就是预测实验四种纸筒的承受力。蛋壳承受力是一个拓展延伸。
二、说学情
在学生的生活经验里鸡蛋是易碎的，因而认为鸡蛋的承重本领是小的，所以让学生去观察蛋壳碎片，展现蛋壳的易碎。通过手握鸡蛋，感受鸡蛋壳的承重本领，引起认知冲突，激发探究兴趣。在学生看来，鸡蛋握不碎可能是因为鸡蛋里面有东西的缘故，再提供鸡蛋壳让学生试试，体验蛋壳的承重本领，引导学生关注鸡蛋的形状。此时再设疑问，鸡蛋壳承重本领强，所以母鸡孵小鸡的时候不会将鸡蛋坐碎，那么小鸡又是怎么出来呢？引导学生模拟小鸡出壳，再次感受到拱形面的结实程度，最后再通过水滴实验让学生认清薄壳结构的原理。而本节课最后提到的仿生学，学生在学习以及生活中可能都接触到但是第一次听说这个名词，再列举一些生活中的仿生学，拓宽了学生的视野。
三、说教学目标
案的愉悦感
【科学知识】：1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象，初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。2、初步了解仿生学。【过程与方法目标】：1、通过实验，知道鸡蛋壳的抗压能力 2、通过模拟小鸡出壳实验，初步学会控制变量的方法【情感态度与价值观目标】： 1、欣赏和了解一些具有蛋壳形结构的著名建筑 2、能够在探究中认识到科学技术在生产生活领域所起的重大作用 3、体验解决问题、发现答
四、说教学重难点
探究物体形状和承受力大小的关系。【教学重点】
对比试验。【教学难点】：
控制好不同形状的纸筒的承受力
五、说教法学法
既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护
并激发学生的创新能力及好奇心， 并培养学生科学探究欲、让学生在科学知识的
基础上，学习科学家思考问题的方式，从而真正做到让学生学科学、
爱科学、用科学的教育真谛。教学的过程是学生的知识和能力不
断提升的过程，需要教师的引导和学生的不断实践，让学生逐
步养成良好的科学研究习惯，培养学生的科学素养；为了更好地体现新课标的教学理
念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的
热情，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做
中学”，提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
在教学中，
六、说教学过程
一）、导入新课 1、
师：上课之前先来考考大家，我们先来猜一个谜语。2、
师：外面圆圆的，中间是白的；里面是黄的，好吃又营养。3、生：
……4、
师：嗯，你们真聪明，我们再来一题。摸着硬邦邦，里边软晃晃；别说
没啥用，孕育小生命！5、生：
……6、
师：同学们，我们刚猜的两个谜语都和什么有关？7、生：都和鸡蛋有关。
（
二）、探究新知1、
师：有人告诉老师，说鸡蛋的抗压能力非常强，你们相信吗？2、生：
……3、
师：我来请我们班的大力士来做我的实验助手，帮助老师完成一个实验。4、
师：①把鸡蛋握在手心里
②注意不能用手捏
③用手握住，能不能捏碎鸡蛋5、生实验6、
师：你觉得可能是什么原因造成的，跟什么有关？会不会跟鸡蛋壳有关？
（
……8、
师：那你想怎么设计实验来证明鸡蛋壳的抗压能力很强呢？9、生
讨论 10、出
示四个二分之一蛋壳。11、
师：四个蛋壳上面放书，你们想一想四枚蛋壳能承受多少本书？拿出实验
记录单，谁来读一读。12、
师：你们先预测，将预测结果写在实验单上。13、
师：为了实验顺利，我们有什么注意点吗？14、生：
……15、
师：将书用力放在板上行不行？16、生：
……17、
师：请你们拿出实验材料，开始验证实验。18、生实验19、
师：你们的鸡蛋壳碎了吗？一共放了多少本书？
7、生：
没有碎。21、
师：放的科学书是不是比你们预测的多得多？那究竟鸡蛋壳能承受多少
本科学书呢？这个悬念我们等会揭晓。20、
师：不过看来我们小小的鸡蛋壳确实有大大的承受力。（
四）、鸡蛋壳的秘密1、
师：鸡蛋壳外部的抗压能力这么强，不知道鸡蛋壳内部抗压能力怎么样
？你们怎么看？2、生：
……3、
师：你想怎么设计实验来验证你的猜想？4、生
讨论。5、
师：要验证鸡蛋壳内部的抗压能力，我们将鸡蛋壳倒置，也在上面放科学书可不可
行？6、生：不
行。7、
师：那你们知道什么动物可以轻而易举从蛋里面啄开壳吗？（你有见过
什么动物打破鸡蛋的内壳吗？）8、生：小鸡。
20、生：
师：那我们也来模拟小鸡出壳，对比看看鸡蛋壳外部和内部的抗压能力是
否一样。这个实验你可以怎么设计？是拿来一批鸡蛋等小鸡出壳
吗？11、生:……12、
师：请你们用铅笔尖代替小鸡的嘴巴，将半个鸡蛋壳分别正放和
倒立，然后让铅笔从同一高度落下模拟小鸡分别在里面外面来啄破鸡蛋壳。13、生实验。14、
师：你们实验的结果是？是不是凹面朝上的鸡蛋壳都被戳了一个
洞？那凸面朝上的鸡蛋壳呢？15、生：
……16、
师：你们有没有一个疑问，同样是鸡蛋壳，为什么内部和外部抗压能力
相差那么大？那奥秘又在哪里呢？17、生：
……18、
师：你们来看老师的演示实验，看看你会有什么启发。将水分别滴
落在蛋壳凹面和凸面，引导学生观察两种不同现象，感知力的分散现象。19、生：
10、……
运动的物体具有能量吗？师
：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否具有能量呢？生：我
觉得应该有。师
：说一下理由，可以举例说明。生：我看到
落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。生：
被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。生：
……师
：同学们先看一段视频，注意观察，这些一些运动的物体碰到其他物体后，其他
物体有什么变化。1.课
件出示视频：人们扔出的保龄球，将球瓶撞到的场景；快速挥动的高尔夫球杆
将高尔夫球打飞很远的场景。师
：同学们说说球瓶是怎么倒的？高尔夫球怎么飞出去的？生：
保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。生：
挥动的杆子把高尔夫球打飞了。师
：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？学生
分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。教师同时出示活动要求。
探究问题三：
师：我们作用于鸡蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠
一样凝聚在一起作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散
，作用力就小。21、
师：同学们还记得我们留下来的悬念吗？四枚鸡蛋壳究竟能承受多少本科学书的重量呢？我
们就来揭晓悬念，我请每一位同学都上来放一本书，看到
谁的时候鸡蛋壳会被压碎。22、实验。23、
师：四枚鸡蛋壳承受了多少本科学书的重量？谁上来提一提这些书的重量？
20、
五）、拓展延伸1、
师：一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能
把鸡蛋捏碎，四只半个鸡蛋壳也可以承受八十本书的重量，薄薄的鸡蛋壳
之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把
受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种
“薄壳结构”特点，设计出了许多既结实又省料的建筑物。常
州江南环球港、迪诺水镇、奥体中心、常州北站、北京国家大
剧院以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构
”。
（
师：我们模仿鸡蛋壳的结构设计制造出各种建造物以及桥梁
等等我们称之为仿生学。仿生学是一门模仿生物的特殊本领，
利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。
某些生物具有的功能迄今比任何人工制造的机械都优越
得多，仿生学就是要在工程上实现并有效地应用生物功能的一
门学科。3、
师：介绍一些生活科技中用到的仿生学，人工冷光，雷达等
。4、
师：同学们课后也可以去找一找生活当中哪些物品也是根据
仿生学设计制造出来的。
2、
六）、课堂小结说一说，通过今天的学习，
你有哪些收获？
（
、说板书设计
七
六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《折形状》板书 物体的形状不同
承受力大小也不同。
根据
之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会�
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