××小学苏教版小学科学五年级上册教学计划2021—2022学年第一学期 班级：五年级 任课教师：××× 一、教学目标科学知识目标：1．初步了解常见的物质的变化，知道不同能量之间的转换。2．初步了解地球上一些与地壳运动、大气运动、水循环有关的自然现象的成因。3．初步认识人体的主要生命活动和人体健康。科学探究目标：1．能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。2．能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。3．能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。4．能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。5．能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。6．能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。科学态度目标：1．表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。2．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究，在进行多人合作时，愿意沟通交流综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标：1．认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。


项学习，包含了7个主要概念的分布：1．物体具有一
定的特征，材料具有一定的性能。6．机械
能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。10．人体
由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动。14．地球上有大气、水、生物、
土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15．地球是人类生存的
家园。17．技术的
核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18．工
程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品
的活动。教师要在教学
中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来科学的学系统、习本册科学知识，并
导引学及调动学生的习积极性，让活生通过学主观察并思考生自中事物间的联系，学
习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时
也认识到我们美好的世界，需要我们自己去创造。三
、各单元设计意图第1单元
《光与色彩》设计意图：光对于地球上的生命体来说至关重要。如果没有光整个世界便
会陷入无边的黑暗中，人类将无法生存与生活，人类通过睛眼接收的了80%以上外部信息。研究
光现象与光变化对帮助儿童认识外部世界具有重要意义。本单元通过研究光的形成光
在空气中的行进、光在不同物质中以及认识行进时发生的现象与变化，光的种类和层次等一系
列科学实践活动，引领学生进入光世界，认知、研究光现象，感悟光对我们生存生活的重要意
义。光无疑是每个人所熟悉，的但许多人对“怎样看见光，如何发现彩，色光是怎样缺行的”进
少理解，儿童尤为如此。这直接导致他们对光现象的过程变化缺乏形象思维，知识积累不
足。本单元主题的提出，不仅承接了低年级《奇妙的光》相关主题的发展，还通过感性体验动
操手动作等活，为初中学段光学现象的学习提供了知识基础与实践操作经验，帮助学生顺更
利地参与到光现象的探究活动中。本单元的科学实践活动都是基于将肉眼难于感知的光学现象转化
为通过可视过程设计的。某些反射光的媒介显现光在空气中用的行进，适宜的工具展现白光
的复合性等实验，让学生在学习中体会科学探究过程，培养设计、动手操作的兴趣，学会
2．了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。3．了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。二、教学重点和难点本册科学包含五个单元和一个专


工控制的条件下观察研究自然现象及其规律，活跃学生的思维，为学生终身发展服务。第2单元
《热传递》设计意图：自然界中热传递无处不在，研究由温差引起的热传递现象是认识自然
界的重要内容。无论是在日常生活中还是在科技领域内，热传递都有着广泛的应用人
们冬天晒太阳取暖，夏天开空调降温，研究食品冷藏保鲜技术等，都与热传递现象有关。当我们
了解热传递的发生条件、热传递的方式以及材料的传热性能后，就能根据实际需求，选择是
防止热传递的发生，还是利用热传递方便生活。对于热传递学生有很多切身的感受，如盛有热
的水烫玻璃杯手，但这只是生活经验，学生不道知传递热有三种及方式，以三种热传的方式
异同。为此，本单元设计大量实验为学生提供直观现象，帮助学生分析影响热传递的主要因素
概，递括热传的基本规律，理解热传递从实质的能量是温高体物温向低转物体移进过程，的
而解释生活中的热传递现象。对于本主题，学生不仅有生活经验，还有一定的认知基础，在四
年级学习了《冷和热》知识，强调运用实验观察的方法，掌握温度的概念，知道温度变化可以
使物体产生体积和形态的变化，并了解一般物体都具有热胀冷缩的性质。因此，对于热学知识，在小学
阶段学生经历了“进阶”的学习过程。此外，通过本单元的学习能强化学生对“物质是运动的
”这一核心解点的理观，在前期从宏观层学面机械习基运动的础，上借助一些表象
来了解微观运动，为初中学习分子热运动提供丰富的认知基础。本主题与生活实际息息相关有大量的生活事例作
为学习素材。这不仅为学生在基于事实的基础上分析传热现象、抽象传热特
点、概括传热规律提供充分机会，还为学生培养逻辑思维和逆向思维提供有效载体。同时，运用
热传递知识编排多种制作活动，为学生知识迁移、设计思维动、手能力的发展提供契机。第3单元
《地球的表面和内部》设计意图：地球养育了人类，是人类赖以生存的家园。地球科学是地质、地理、
海洋、气象以及与之有关的学科的总称。人类面临的资源短缺、气候变暖、环境
污染、自然灾害等一系列问题，无不与地球有关，无不与地球科学有关。在地球各系统内外均
有能量流动和物质循环。板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等就与地球内部物质、能量的不
断作用和平衡有关，们它主宰全球海陆变迁质地球物和移迁与积累并，千就造变万化的地
貌以及气候。随着岩石循环学说的提出、大陆漂移现象的发现、板块学说的创立、同位素理论
的应用、全球遥感及定位系统的布控、数字地球的建立、新材料新能源的开发……地球的过去
、现在、将来，以及地球内部的奥秘正被人类一一揭示。合理选择栖居地，建立呵护地球家园
的全球化环保共识，是每一个地球公民的必备素养。千变万化的地貌与经纬度共同决定一个地
区的气候和植被。描述和区分不同地貌，有利于学生把握主要地形的本质特征，正确使用科学语言进行交流。小学生对
诸如温泉、火山喷地发、震地表变、迁等不同寻常的地质现象充满好
在人


欲，但是对火山喷发和地震的过程、岩石风化方式、岩石成因的认识是片面的、模糊的。本单元
将帮助他们发现改变地形地貌的内外自然力量，将地表的变化与地球内部神秘的圈层
结构、物质组成和运动建立起对应关系，学习抗震防灾的基本常识。本单元从地表探秘人手通过一系
列模拟活动指导识生认学地球表面常见的地及形其变化和形成原，因以及地球内部圈
层结构与物质组成。学生将设计制作地形模型来表现地形特征；将从多个角度提出有针对性的假设，
借助模拟实验进一步感受地震、火山喷发、板块运动、岩石自然破碎的发展模式，初步了解
它们的成因；将感受地震、火山的巨大危害，了解地震、火山对人们的生产与生活造成的
严重破坏，学习科学避震的一些基本方法；在认识地球内部岩浆活动、板块运动以及风化、侵蚀
、沉积作用的基础上，将地球内外因素综合起来认识岩石的三大成因。本单元内容趣味性强
、可操作性强，每课均开发或使用一个模型显示相关自然事物之间的关系，通过描述现象或运动
机制支持学生的学习，符合五年级学生认知水平。第4单元
《水在自然界中的循环》设计意图：本单元主题的提出地球表面各种形式的水不断
地相互转化。水以气态、液态和固态的形式在陆地、海洋和大气间不断循环的过程就是水循环。水循环
无论是对于生命来说，还是对于地球本身来说，都是相当重要的。水循环能够维持全
球水的动态平衡和不断更新的状态，使得水成为可再生资源。水循环造成了不同的天气现象影响
全球的气候和生态。水循环也深刻地影响着地球表层结构的形成、演在学化和发展。习本单元