语文园地六［教学目标］1.了解汉字有上下结构和左右结构，学习把汉字按结构进行归类。2．借助拼音读通并背诵儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。3．交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。4．背诵《古朗月行（节选）》。5．和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。［教学重难点］认识方位词，学写生字；锻炼口头表达能力。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.了解汉字有上下结构和左右结构，学习把汉字按结构进行归类。（重点）2.借助拼音朗读并背诵儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。（重点）3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。一、字词句运用这节课，老师想带大家去果园里摘苹果，多媒体出示第一题：连一连。1.指导学生看图并思考分类的原因：按汉字的左右结构和上下结构进行分类。2.让学生尝试连线，教师进行反馈。3.举例说说你知道的左右结构和上下结构的字。第二题：读一读，背一背。1.借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通顺。2.通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口，注意防止学生唱


李白的一首古诗。二、学习“
日积月累”1.教师用多媒体课
件出示古诗原文。学生齐读。2.教师指导学生学习、
理解诗歌。（1）教师
介绍作者和背景。（2）教师对诗歌中难
懂的词语给出解释。（如“呼作”是“称为”的意思，“白玉盘”就
是指白玉做的盘子）（3）教师用多媒体课
件展示诗歌情境图，创造氛围，引导学生理解诗歌。3.教师指导学生背诵古诗。小
组朗读，同桌之间互背，小组讨论背诵方法。三
、学习“和大人一起读”
读。3.试着圈出儿歌中的方位词。4.教师带着学生到操场上，通过实践帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。5.拓展： 启发学生说说还有哪些辨别方向的方法。二、展示台1.教师展示课本图片，并提问：你能认出这些图片当中的哪些汉字呢？2.教师指导学生认读图片中的汉字，并结合生活实际加深学生对这些汉字的印象。3.师：同学们平时在生活中认识了哪些字？（引导学生能从生活中认字）4.教师引导学生观察四周出现的生字，并强调平时在生活中要学会仔细观察。第二课时［课时目标］1.背诵《古朗月行（节选）》。（难点）2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。一、新课导入师：古诗是我国文学宝库中的珍品，是先人留给我们的宝贵文化遗产。今天，让我们一起走进古诗的殿堂，一起来学习唐代诗人


件展示“鸟、马、鱼”的图片。师：这些是
什么动物？它们生活在什么地方？2.教师组
织学生分小组讨论：你最喜欢的动物是什么？为什么？它们有什么生活习性？3.教师引导学生
回归课文，让学生阅读课文，把不认识的字圈出来。4.教师
范读，再让学生练读，通过同桌对读、自由读、评读等方式，使学生熟练课文。四、课堂
小结师：在这节课的学习中，我们通过朗读和背诵
李白的《古朗月行（节选）》，理解了其内容
，并学习了儿歌《谁会飞》，大家可以回家后读给爸爸妈妈听。［教学反思］ 一
年级的学生活泼、好动，课堂上时常会出现坐不住的情况。那么，如何引导学生在课堂中“
快乐学习”是我经常思考的问题。本次教学设计时，我将课堂延伸至室外，让学生在操场上利用太阳辨别方向，这一
做法深受学生的喜爱。美中不足的是，有几个调皮的学生不大遵守纪律
，下次应在活动前充分强调活动要求。
1.教师用多媒体课