1 a o e［教学目标］1.正确认读a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。2.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。［教学重难点］正确认读 a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。（重点）一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我们和它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。二、学习单韵母a1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。（教师引导学生描述图中小女孩的动作）2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。4.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺


咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）3.巩固
发音练习（1）课件出示拼音顺口溜：小嘴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e。（2）教师根
据儿歌边做动作，边示范朗读。（3）教师带领学生边做动作，边
齐读儿歌。四、学习声调1.认识声调符号，
结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。（1）课件出示顺口溜帮助记忆：一声
平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）指导观察课
文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽
车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。2.练习读a、o、e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a、o、e组词
说句。第二课时［课时目标］1.知道
汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。（重点）2.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。（难点）
口溜帮助学生记忆发音方法。5.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）6.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）7.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）2.教学e的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边


游戏）：找房子。2.带声调的韵母宝宝
都回到了自己的房子里，这时拼音王国里的士兵给宝宝送来了一份礼物
，大家想知道它是什么吗？（课件出示“四线格”）二、教写a、o、e 3个单韵母1.认识四线格（
从上到下，由四条线组成；分成三格，从上往下分别称为上格、中格、下格），并出示四线格中a、o、e的位
置，引导学生观察。（提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要
按一定的笔顺规则书写。）2.指导书写。①教学ɑ。两
笔写成，占中格。（先书写左半圆“c”,再写竖右弯“”。）②教学o和e。（方法同上，
提示书写字母“e”需一笔写成，书写时从里面起笔，占中格；字母“o”书写时
从左上起笔，圆要写饱满。）3.学生自
由练写。（1）教师
展示坐姿，握笔姿势，书写姿势，带领学生边念儿歌边做好书写准备。（课件出示坐姿
歌、书写姿势歌）（2）生描
红、仿写，教师巡视，个别指导。（3）作
业展示、评议，练写。三、
巩固练习，加深印象1.用拼音
卡片复习3个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师
总结：现在我们学习了3个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这3个单韵母二声和三声的发音
哟！［教学板书］
一、激趣导入1.出示课件（


思］《a o e》
是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我
主要从以下几个方面着手：1.借用课
文情境图，让拼音教学化难为易，激发学生学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣
更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟
拼音的音形的联系。2.丰富
形式，保持学习兴趣。低
年级学生注意力集中时间不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，
又强化了对发音口型的记忆。
［教学反