语文园地三［教学目标］1.通过比较，读准音近的音节。2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。5.会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。［教学重难点］区分音、形相近的音节，读准音节；能用一字组多词，掌握以前所学生字的书写。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.通过比较，读准音近的音节。（重点）2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有关常用物品的音节词。（重点）一、复习导入师：同学们，我们已经把拼音学完了，你学会了吗？那么今天老师来检查一下大家的学习效果吧！二、用拼音第一题1.学生自主拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组音节的区别。2.巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多


名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后再从表
格中找出音节中包含的声母和韵母。三、课
堂小结通过今天的学习，你有哪些
收获？第二课时［课时目标］1.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。（重点）2.会读由“车”组成的7个词语。会说
与“车”有关的词语。3.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
种形式，进行辨析认读。3.根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认读。第二题1.让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。2.音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、指读等形式进行拼读练习，教师提供相应的图片帮助拼读。第三题1.教师可以通过谈话（出示学生外出游玩的照片），帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。2.学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片， 引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。3.指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。4.也可以让学生作简单分类，如，吃的打算带什么，用的打算带什么。第四题1.教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。2.让学生口头拼读自己


句运用第一题1.复习生字“车”，提醒读
好翘舌音。2.引导学生读一读这3组词语。鼓励学有
余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。第二题1.让学生自由拼读音节，读音节词。2. 学生根据拼音写生字。
在写之前，让学生回顾这 4 个字的笔画，引导学生发现后一个字
是前一个字加一笔或改一笔而成。3.让学生先回想、比较这4个字的形体，
然后再落笔，努力写得美观一些。二、和大人一起读1.教师用多
媒体课件播放音频，学生聆听。2.教师指导学生
正确地朗读短文。3.教师
讲解短文内容。师：大家
在平时的生活中听过小鸟念书吗？生：
没有！师：
是啊，小鸟不会说话，为什么这篇短文要叫《小鸟念书》呢？生：
风声像说话，小鸟叽叽喳喳也像在说话！师：你可
真是一个会思考的孩子！三、课堂小结师：通过这节课的学习，你一
定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的
故事回家讲给爸妈听。［教学
反思］汉
语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升，内容较多
且略显枯燥。因此，我通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃课
堂气氛。学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识，也达到了我想要的“寓教于乐”的效果。
一、字词